القصة Archives - الصفحة 3 من 3

يتقدم توجيه اللغة الانجليزية بمنطقة الشارقة التعليمية بالشكر الجزيل
للمدراس التالية على حسن استضافتها لمسابقة القصة للغة الإنجليزية
/الحلقة الثانية لما كان له الأثر البالغ في انجاح الفعالية.حيث تم تقديم
كامل التسهيلات والخدمات المتاحة لدى هذه المدراس للجنة المنظمة
المدارس هي:
عبدالله السالم للتعليم الأساسي،
الطلاع للتعليم الأساسي
ومدرسة البصائر الخاصة

كما تبارك اللجنة المنظمة وقسم التوجيه للفائزين حصولهم على هذه
المراكز المتقدمة والتي كانت ثمرة جهد بذلوه واستحقوا عليه الفوز و
التكريم …..

مبارك للفائزين والشكر الجزيل للمشاركين جميعا متمنين للجميع
دوام التقدم والنجاح
قسم توجيه اللغة الانجليزية بمنطقة الشارقة التعليمية

نبارك لجميع الطلاب والطالبات هذا التميز

ونشكر توجيه اللغة الأنجليزية على ما يبذلوه من جهد واضح

في سبيل الرقي والتطوير والارتقاء بمستوى الطلاب

اكرر الشكر والتقدير

<div tag="1|80|” >مبروك لجميع الطلاب على مابذلوه من مجهود عظيم استحقوا عليه أعلى المراتب كما نشكر جميع العاملين على انجاح هذا البرنامج وبخاصة من كانوا وراء تدريب الطلاب من معلمين وأولياء أمور .
الف الف مبروك للطالب المجد والمجتهد/ قيس ثمين كامل لحصوله على المركز الأول صف تاسع من مدرسة الثميد للتعليم الثانوي .

أجمل التهاني من معلمك / إبراهيم ذكي

<div tag="9|80|” >أجمل التهاني للطالبات / خلود سالم راشد القوم من الصف السادس بمدرسة الثقافة للتعليم الثانوي بالمدام
وكذلك الطالبة / ريهام عادل من الصف الثامن بمدرسة الثقافة للتعليم الثانوي بالمدام
وذلك لحصولهن على المراكز المتقدمة ونتمنى لهن المزيد من النقدم والإزدهار كما نبارك للعاملين على تدريبهم حتى وصلوا إلى هذه المنزلة العظيمة كما نهنىء إدارة المدرسة وعلى رأسهم الأستاذة الفاضلة /فاطمة حمد الكتي …مديرة المدرسة
المعلمات…….. نصرة الراملي مصطفى
حصة علي سعيد الكتبي

حلول درس القصة القصيرة , رحلة صيف للصف العاشر

نشاط2
عناصر القصة : الزمان – المكان – الأحداث – الشخصيات – الحوار – الصراع ( العقدة )- اللغة – النهاية ( الحل )
الزمان : اليوم الثاني قبل الظهر
المكان : القاهرة ( مكتب المدير )
الشخصيات : رئيسية : بليغ أفندي . ثانوية : الطبيب – الداية – الأستاذ رشاد – المدير – الخادمة
نشاط3 :
سمات شخصية الخادمة : الحرص – العبوس – الجهامة – الحذر – الجرأة
سمات شخصية بليغ أفندي : الهدوء – طاعة الأوامر – الخوف والإضطراب – الخجل والتواضع
نشاط 4 :
في النص الأول
المستوى النفسي للشخصية : حبه للترفيه عن النفس ومحاولته تغيير حياته
المستوى الإجتماعي : محبوب من مديرة _ الاحترام- الإلتزام
الكشف عن تطور الحدث : ضغط العمل والبحث عن متنفس للإستجمام

في النص الثاني :
النفسي : حبه للترفيه عن نفسه واستقراره لاختيار الإسكندرية مكاناً للترفيه
الإجتماعي : التواصل مع الأصدقاء ( الأستاذ رشاد )
الكشف عن تطور الحدث : حيرته واختيار الإسكندرية مكاناً للراحة والإستجمام
نشاط5:
وصفاً : وبرزت الداية تتلوى وتتخلج مرفوعة الهامة مشمرة الكفين .
سرداً : سرعان ما أجاب بليغ أفندي
حوار داخلي : "ما الذي يجبرني على ذلك"
حوار خارجي : يجب إحضار هذه الأشياء الساعة

نشاط 6 :
إنني لم أشهد الثغر ، ولم تكتحل عيناي بمرأى البحر ، ولكن ما نقلت لي الصحف من صور المناظر الجميلة وما ارتسم في مخيلتي من أصداء الحديث وأنا في طريقي إلى دار صديقي في محرم بك وأمني نفسي باستمراء البهجة والمتعة والإيناس .

نشاط 7 :
أ:
ضغط العمل والبحث عن متنفس للإستجمام
توجه بليغ للحصول على إجازة
ب:
حيرة بلبغ أفندي وتوجهه لدعوة صديقه في الإسكندرية
وصول بليغ إلى الإسكندرية وتصادفه مع موعد ولادة زوجة رشاد
كيفية استقبال الخادمة لبليغ أفندي
ترك رشاد المنزل بسبب الإضطراب
حاجة الداية إلى طبيب
قدوم المولود المنتظر

ثآأإأآأإإإإإنكس على الإجآأإأأأأباااات

شكرااااااااااااااااااااااااااااااا

مشكوووووووووووووووووووووور

مشكووووورة حبوبة على الحل

لسا في نشااط 8 ؟ ورقم (ب)

جزاك الله خيرا

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

كيف ندرس القصة لأطفالنا ؟

للقصة أهمية تربوية ولذلك فقد كثرت في القرآن الكريم
قال تعالى (نحن نقص عليك أحسن القصص بما أوحينا إليك هذا القرآن، وإن كنت من قبله لمن الغافلين ) سورة يوسف الآية 3
ولتدريس القصة عدة مراحل منها :

1: مرحلة التخطيط لتدريس القصة :

ففي هذه المرحلة ينبغي للمعلم اختيار القصة المناسبة لأطفاله ثم يقرأ هذه القصة قراءة متأنية متعمقة ، تستهدف استيعاب أحداث القصة وشخصياتها وبقية عناصرها مع إعداد وسائل الإيضاح ، أو الأزياء اللازمة للتمثيل إن كان ذلك في خطة المعلم .
وفي هذه المرحلة _أيضا _ ينبغي أن يحدد المعلم المفردات والأساليب والصور الجديدة في القصة التي يود أن يكسبها لتلاميذه ، والأفكار التي تتضمنها القصة ، كما يجب أن تكون أهداف عرض القصة واضحة في خطته ، وأن يصوغ الأسئلة التي تقيس هذه الأهداف .

2: مرحلة تدريس القصة :

في هذه المرحلة ينبغي للمعلم ما يلي :

أ: اختيار المكان المناسب لعرض القصة وتهيئته لذلك ، وقد يكون هذا المكان هو مسرح المدرسة أو حديقة المدرسة أو حجرة الدراسة إن أمكن تنظيم مقاعدها في نصف دائرة .
ب:التمهيد لعرض القصة : كأن يسأل سؤالا يرتبط بها ويشوق الأطفال إلى الاستماع إليها أو عرض صور مرتبطة بالقصة أو غير ذلك من طرق التهيئة .

ج: ويراعي عند عرضه للقصة مايلي :

* أن تكون اللغة مناسبة للغة الطفل ، فلا هي بالدارجة ولا هي بالمتقعرة
*كتابة الكلمة والخبرة الجديدة على السبورة بسرعة أثناء العرض دون أن يؤثر ذلك على إثارة العرض
* أن يكون صوت المعلم مسموعا ، يرتفع وينخفض حسبما يقتضي المعنى المراد التعبير عنه
*المتابعة الدقيقة لاستجابات الأطفال ومتابعتهم للقصة ، لرصد انصرافهم عن القصة ، والمبادرة بالتغلب على هذا الإنصراف وذلك بذكر اسم التلميذ الذي انصرف دون أن يعنف أو يوبخ.
* إتاحة الفرصة للأطفال كي يعيدواحكاية القصة ، ففي ذلك تدريب على الإستماع والتحدث وتحقيق التكامل بين فنون اللغة العربية ، مع سؤال التلاميذ عن آرائهم في القصة لأن هذا يحقق أهدافا تربوية عظيمة أهمها : تنمية مهارات التقويم الذاتي ،وتنمية مهارة إبداء الرأي …….الخ

3: مرحلة ما بعد تدريس القصة :

وهذه المرحلة غاية في الأهمية ، برغم أنها مهملة في الكتابات التربوية وفي الواقع العملي لمعلمينا ، وفي هذه المرحلة يتابع المعلم تلاميذه ، ليقف على أثر تدريس القصة في أدائهم اللغوي بل في تعاملهم في مواقف الحياة ، وأثرها في قراءاتهم ، وماذا قرأ الأطفال من قصص بعد نهاية القصة وحبذا لو سجل الأطفال ذلك في كراسات خاصة إن استطاعوا

مشاركة رائعة أخي الفاضل
ننتظر المزيد من المشاركات المفيدة
جزاك الله كل الخير

جزيت خيرا وشكرا لك هذا الطرح الرائع

تحديث: الجمعة 13 يونيو 2024 الساعة 02:07AM بتوقت الإمارات

أبوظبي
خديجة الكثيري:
أعلنت مؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القُصّر ممثلة في مطبعة المكفوفين، صباح أمس نتائج مسابقة القصة القصيرة المقروءة بطريقة برايل للمكفوفين التي تنظمها للعام الثاني على التوالي برعاية الشيخ هزاع بن حمدان بن زايد آل نهيان تحت شعار ”الجميع يقرأ”.

وفي الاحتفال الذي أقيم بمقر مركز ابوظبي للرعاية والتأهيل التابع للمؤسسة وحضره عدد من المهتمين والرعاة الرسميين للمسابقة وأولياء الأمور، جرى تكريم الطلاب الفائزين لفئات الجائزة الثلاث.

وقالت ناعمة المنصوري عضو مجلس إدارة المؤسسة ومديرة مطبعة المكفوفين إن المسابقة التي جرى الإعلان عنها من خلال احتفال أقيم في شهر ابريل الماضي، تعكس دعم المؤسسة لفئات المجتمع ولاسيما طالبات الجامعات وبناء الشراكات المجتمعية الفاعلة بين المؤسسة بجميع قطاعاتها ومؤسسات المجتمع المحلي.

وأضافت أنه تم اختيار القصص المشاركة في المسابقة من بين مجموعة القصص الفائزة بمسابقة الشيخة فاطمة بنت هزاع بن زايد آل نهيان لثقافة الطفل العربي على مدار السنوات السابقة تشجيعاً للمسابقات المحلية في مجال القصة وكذلك مجموعة من القصص عن طريق مطابع خادم الحرمين الشريفين مع مراعاة موافقة دار النشر والكتّاب، وتقوم مطبعة المكفوفين التابعة للمؤسسة بتوزيع القصص على المشاركين الشهر الحالي.

وأكدت المنصوري أن المسابقة التي تعد الأولى من نوعها في الوطن العربي والخاصة بالمكفوفين وموجهة لتلك الفئة من ذوي الاحتياجات الخاصة على مستوى دولة الإمارات، حرصت على إطلاقها بهدف النهوض بواقع ثقافة الكفيف على مستوى الدولة وتشجيع تلك الفئات على استخدام طريقة برايل في القراءة.

وفي المستوى الأول من المسابقة التي تشمل الفئة العمرية من 9 إلى 13 عاماً، يقرأ الطالب أربع قصص بطريقة برايل، والمستوى الثاني يشمل الفئة العمرية من 14 إلى 17 عاماً ويقرأ الطالب 6 قصص، والمستوى الثالث والأخير للفئة العمرية من 18 إلى 21 عاماً ويقرأ الطالب 8 قصص.

والفائزون بالمستوى الأول، هم الطالب عبد الله عوض مبروك من مدرسة البيراء بالعين وحصل على المركز الاول بنسبة 98,4% ، تلاه الطالب محمد مبارك حنفي من مدرسة الحكمة بالشارقة في المركز الثاني بنسبة 97,9%، ثم الطالب محمد حسين الشعلان من مدرسة الحكمة بالشارقة ايضا على المركز الثالث بنسبة 92,7%.

وفي المستوى الثاني حصلت الطالبة مريم راشد الحفيتي من الفجيرة على المركز الأول بنسبة 97,6%، والطالبة نوره راشد المري من مدرسة موزة بنت بطي على المركز الثاني بنسبة94,9%، ثم الطالب عبد العزيز نجم قاسم على المركز الثالث بنسبة 92,6%.

والمستوى الثالث فازت بالمركز الاول فيه، الطالبة ميس أحمد كايد حمودة من مدرسة العلا الخاصة بالشارقة على المركز الأول بنسبة 98,5% تلاها الطالب سالم سعيد سحيب من مركز رأس الخيمة لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة في المركز الثاني بنسبة 92,6%، وفي المركز الثالث الطالبة فاخرة محمد المنصوري من مركز السلع لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة بنسبة 87,8%.

وقامت ناعمة المنصوري مديرة المطبعة يرافقها الدكتور أيمن النبهان مستشار الجودة وتقييم الأداء بالمؤسسة بتوزيع الجوائز وشهادات التقدير على الفائزين بالمستويات الثلاثة، كما تم تكريم كافة المشاركين وعددهم 16 مشاركاً في المستوى الأول، 8 مشاركين في المستوى الثاني، 6 مشاركين في المستوى الثالث.

وقالت المنصوري إن المطبعة أحد مراكز قطاع ذوي الاحتياجات الخاصة بمؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وتعد المطبعة الوحيدة في دولة الإمارات التي تقوم بطباعة المواد التعليمية (المناهج التعليمية والوسائل التعليمية) والثقافية والقصص بطريقة برايل للمكفوفين.

وتقدم المطبعة خدماتها للمكفوفين وضعاف البصر على مستوى الدولة الخاصة تأسست عام 2024 م في هيئة الهلال الأحمر وبدأ العمل الفعلي بها عام 2024 م برؤية جليلة من الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رحمه الله وتوجيهات سامية من سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك الرئيس الأعلى لمؤسسة التنمية الأسرية رئيسة الاتحاد النسائي العام في الإمارات.

جزيت خيرا على هذا الموضوع

شو الأفضل نختار كتابة قصة أو كتابة تحليل ناقد

كيف نكتب القصة وكيف نكتب التحليل ارجو منك المساعده يا اختي

والله اني مب عارفة … ياريت حد ينزل علينا نموذج…

النموذج موجود بس كيف الحل

ام الوالدين كنت عايز اسألك سؤال في الفيزياء ممكن

تفضل أخي الكريم اسأل

مسأله عمر النصف لجات في الامتحان الصفحة الثانية شو حلها؟
السؤال الثاني
من الجدول مال عمر النصف
المربعات من اليسار نبدأ (( الزمن 0 – 40 جرام )( الزمن 12 سنة – 20 جرام ) ( الزمن 24 سنة – الجرام = 30 )
( 36سنة – ؟؟؟؟ كان استفهام ))))
الاسئلة: تحت الجدول
ما مقدار عمر النصف ؟ =
ما كتلة الكمية المتبقية من العنصر بعد 24 سنة ؟ =
ما كتلة الكمية المتحولة من العنصر بعد 36سنة ؟ =

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احمد محمد مجدي

النموذج موجود بس كيف الحل

فين النموذج؟

القصة لابد من التقيد بعناصر القصة بالإضوجود افة للوصف والحوار الداخلي والخارجي أما المقال التحليلي فموجود في الكتاب

مش فاهم ممكن لو سمحتي توضحي شويه

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة deyaa

فين النموذج؟

نماذج المواد كلها موجودة على هذي الصفحه

https://www.moe.gov.ae/Arabic/Pages/table3.aspx

التزم بعناصر المقال التحليلي التي في الكتاب :
1- توثيق المقال
2- لخص فكرة المقال و رأي الكاتب مع بيان أهمية الموضوع في رأيك
3- بين قوة الأدلة ( قوية – ضعية – واضحة – غير واضحة … )
4- تنظيم المقال و لغته
5 – رأيك في المقال

الله يعيـن يـآرب !
و يوفق آلجميــِع !

بسم الله الرحمن الرحيم

ظمن مشروع المعلمة المبدعة في روضة القرائن تمت مسابقة الإبداع في عرض القصة .

بدأت المسابقة بالترحيب بالمعلمات من قبل الإستاذة بدرية غريب مديرة الروضة، كما وضحت الإهداف التي سيتم تحقيقها من خلال هذه المسابقة و المشروع .

ثم بدأ عرض القصص من قبل المعلمات المشاركات من مختلف رياض منطقة الشارقة التعليمية . وقد تم التحكيم من قبل لجنه مكونه من موجهات الرياض الإستاذة فاطمة بالطويل + الإستاذة أمينة عبدالله ومساعدات المديرات للشؤون الفنية الإستاذة فاطمة بوشليبي في روضة القرائن و الإستاذة سعاد عبدالله في روضة الأمل .
وقد شاركت الرياض التالية في المسابقة :
1- الإستاذة وفاء سيف النقبي روضة القرائن
2- الإستاذة منى محمد عبدالله روضة الأمان
3- الإستاذة عواطف علي حين الشحي روضة الأمل
4- الإستاذة فاطمة خليفة الكعبي روضة الأبرار

فعالية مميزة

بالتوفيق للجميع

فعاليات رائعة وجهود طيبة وجزيتن الخير وشكرا

المتسابقة

5- عائشة المال فرحان روضة السندس

وقد فازت بالمركز الأول الأستاذة عائشة المال من روضة السندس و المركز الثاني الأستاذة وفاء محمد النقبي روضة القرائن و المركز الثالث عواطف علي حسن الشحي روضة الأمل
مع جزيل الشكر لكل المساهمين في عرض القصص متمنين مشاركتهم الدائمة و العطاء المتميز الدائم
و تهانينا للفائزات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تقام غدا في روضة القرائن الكائنة في منطقة الشارقة (مسابقة الإبداع في عرض القصة لمعلمات رياض الأطفال) و ذلك في تمام الساعة التاسعة صباحا الموافق 12-3-2017

صالحه خوان

شكرا على الدعوه

واتمني ان توافينا بصور او مقططفات من هذا الابداع

ولكِ جزيل الشكر

جزيت خيرا وشكرا لك

الوسم: القصة

نتائج مسابقة قراءة القصة باللغة الانجليزية 2024.

حلول درس القصة القصيرة , رحلة صيف 2024.

كيف ندرس القصة لأطفالنا ؟ 2024.

مؤسسة زايد العليا تكرم الفائزين بجائزة مسابقة القصة القصيرة للمكفوفين 2024.

أختار كتابة القصة أو التحليل 2024.

مسابقة القصة 2024.

مسابقة الإبداع في عرض القصة 2024.