الملف الأول عبارة عن مجموعة اسئلة اختيار من متعدد
الملف الثاني مجموعة من الأسئلة يجيب عنها الطالب بنفسه
مع العلم انه مرفق في نهاية كل ملف الاجابات النهائية لكل سؤال
يمكنكم التحميل من الروابط التالية
الالعام لمادة الرياضيات
الملف الأول عبارة عن مجموعة اسئلة اختيار من متعدد
الملف الثاني مجموعة من الأسئلة يجيب عنها الطالب بنفسه
مع العلم انه مرفق في نهاية كل ملف الاجابات النهائية لكل سؤال
يمكنكم التحميل من الروابط التالية
أخواني المعلمين عندي استفسار في الآلة الحاسبة ضروري جدا
كيف استطيع استخدام الرمز ’’’ْ في استخراج الساعات والدقائق والثواني
لآني في كل مرة استخدمه يعطيني الرقم نفسه
مثلا إذا كان الناتج 72 دقيقية
يعطيني ’’ 0 ’ 0 ْ 72
كيف احل المشكلة ارجووو المساعدة ضرووري
استاذتي الفاضلة
اذا كان الناتج 72 دقيقة لايجاد الناتج الدرجات والدقائق والثواني باستخدام الالة الحاسبة
اتبعي الخطوات
1) ادخلي 0 درجة ( ادخلي 0 ثم اضغطي ادخال ’’’0 )
2) ادخلي 72 دقيقة ( 72 ثم ’’’0 )
ثم اضغطي = يساوي فيكون الناتج 1 درجة 12 دقيقة
الخطأ عندكم هو ادخال 72 ثم ’’’0 وهذا تعاملتي مع 72 كدرجات وليس دقائق
تحياتي
اخواني اختواتي .. لو سمحتوا بغيت مساعدتكم في حل مشروع الوحده صــــ 16ـــــ في الكتاب ..
اللي عنده فكره او شي يروم يساعدني فيه ياريت ما يبخل عليه به ..
مشكورين ويزاكم الله خير
ثانيا:
قومي بوضع مقدمة للمشروع
انا طلحته من الموقع هدا الي يبدا
ثالثا:
المشروع عليك ان تقومي بتنصيف الملف قسم للمشاريع اولا وللامتحانات وللاوراق عمل وللبحوث اذا طلبت الابة منكم كل هدا
رابعا:
عليك ان تفهمي المشروع عن اية موضوع يتحدث
الآن يأتي كيفية القيام بالمشروع اليكم
المقدمة:
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مشروع رائع لتحريك الرياضيات من جمودها. فكثير ما يردد الطلاب ماذا نستفيد من الرياضيات؟؟ وخصوصا في الثانوي حيث تزداد الرياضيات جمودا لارتباط تطبيقاتها أحيانا بمستويات اعلى من مقدرة الطلاب، وللتفصيل الموجود حاليا.
فالتطبيقات غير مذكورة إطلاقا في الكتاب لأغلب المواضيع ) مثل القطوع المخروطية، النهايات، في الصف الثالث ثانوي والهندسة الفراغية في الصف الثاني(.
* فكرة لربط الرياضيات بالواقع ولشد انتباه الطلاب اتمنى ان تعطوني آراءكم ومشورتكم في تطبيقها وهي
طرح مسألة تطبيقية على موضوع الدرس ) او موضوع الباب كاملا اذا كان مترابط ( في اول حصة للدرس.
مناقشة الطلاب في هذه المسألة مع اعطاءهم الفرصة لاعطاء افكار حول طريقة حل هذه المسأله.) لشد انتباههم وتكوين الرغبة لديهم لمعرفة كيفية حل هذه المسألة(
عرض خطوات الحل العامة التي نحتاها لحل هذه المسألة.
البداية في شرح الدرس او الدروس مع ربطها بالمسألة.
حل المسألة بعد نهاية الدرس او الدروس واعطائهم بعض الامثلة.
مثال :
في المسائل التطبيقية على حساب التكامل ) حساب المساحة مثلا( للصف الثالث ثانوي:
اعطائهم مسألة عن مساحة منحنى على ان يكون مرتبطاً بالواقع مثل مساحة قطعة ارض محصورة بين شارعين غير متوازيين. قبل البدأ في شرح دروس التكامل.
اعطاءهم الفرصة للمناقشة.
عرض الخطوات العامة للذي نحتاجه من الرياضيات لحساب هذه المساحة .
البدأ في شرح التكامل ومعناه حتى الوصول لحساب هذه المسألة.
اتمنى ان تكون الفكرة وصلت ، فالهدف منها اولا ربط الرياضيات بالواقع وثانيا تحفيز وابقاء هذا الحافز لمواصلة ومتابعة المدرس خلال عرضه للدرس او الدروس التي يحتاجها لحل هذه المسألة.
نحن سعداء بمشاركتكم
مشروع الوحدة
يوضح الجدول بيانات من نتائج تحليل العلماء لخمس عينات عشوائية من التربة نفسها. في احد المشاريع المعالجة الحيوية وجدوا التالي من عناصر المنتجات البترولية الخطرة :البنزين ب, التوليدين ت وهو سائل عديم اللون ايثيل بنزين ي, اكسيلين س وهو مركب من هيدروكربوني.
اعرض البيانات في أربع مصفوفات ثم اختر عنصرا من كل مصفوفة واذكر ماذا يمثل.
العينة =ب =ت =ي =س
===============================
1 =0.06 =0.95 =0.9 =18.5
2 =0.06 =1.05 =0.73 =13.5
3 =0.35 =6 =5.6 =49
4 =0.22 =0.19 =2 =19.5
5 =0.11 =0.82 =2.5 =26
مستويات المركبة في التربة ملجم كجم
^هنا الجدول
العينة ب = تكتبين المصفوفة
العينة ت = تكتبين المصفوفة
العينة ي = تكتبين المصفوفة
العينة س = تكتبين المصفوفة
استخدم المصفوفات لإيجاد الكمية المجمعة للبنزين، التوليدين، ايثيل البنزين اكسيلين بالملجم / كجم لكل عينة.
العينة ب =
العينة ت =
العينة ي =
العينة س =
^هنا قومي بجمع كل عمود اذا لم تفهمي المصفوفة
استخدم المصفوفات لحساب نقصان كل مركب من 0.05 في كل عينة.
العينة ب = – = العينة ت = – =
العينة ي = – = العينة س = – =
^ هنا قومي بنقص كل مصفوف من 0.05
استخدم البيانات السابقة لإيجاد الكمية المجمعة للبنزين، التوليدين، ايثيل البنزين اكسيلين بالملجم / كجم لكل عينة.
العينة ب =
العينة ت =
العينة ي =
العينة س =
^ هنا اجمعي كل مصفوفة نتجت لكل
وفي النهاية رسم البيانات بالرسم البياني او نسبة مؤوية او جداول
انا اقول الاسهل هو الرسم البياني
وارجو ان قمت بجهد افادكم
يزاج الله خير ف ميزان حسناتج ان شاء الله ..
الى طلاب التاسع والثامن نقدم اليكــــــــــم
برنامـــج " التحــويلات الهندسيــة "
الأنعكاس في المحور
الأنعكاس في نقطـة
الأنسحــــــــــــــاب
الــــــــــــــــــدوران
التكبـــــــــــــــــــير
التشابـــــــــــــــــة
وعرض أمثلة للتحويلات الهندسية
أتمنى للجميع بالاستفــــادة بالبرنامــــج
حمل البرنامج وفك ببرنامج winrar واستمتع بالبرنامج
أضغط هنا لتحميل برنامـج التحويـلات الهندسيـة
تحياتي للجميع وتمنياتي بالتوفيق
شكــرا يا أستاذ عـادل حسين ع الموضوع المفيد
تمنياتي الافادة للجميع ..
حفظ الله يا مشرفنا
وتمنياتي للجميع بالتوفيق
الأحد 5/4/2017 الثانوي بما فيهم علماء المستقبل ( الزهراء + معاذ )
الإثنين 6/4/2017 السادس + السابع ( الطلاع + المجد )
الثلاثاء7/4/2017 الثامن + التاسع ( ام رومان + عبدالله السالم)
الأربعاء8/4/ 2024 الرابع + الخامس ( الشارقة النموذجية للبنات (بنين وبنات ))
على أن تبدأ الإمتحانات الساعة الحادية عشر صباحا
مـــــع تــمـنـياتــي للـجـميع بـالـتوفـــيق
هذه المسابقة فقط لمنطقه الشارقة ومواعيدها ولا لراس الخيمه مواعد اخرى وهل للصف الرابع اختبار…لاني انا دربت تلميذي على الاختبار وهو من المتفوقين ومن كم يوم قالوا لي للصف الرابع والخامس الغيت الالومبياد لهم..
أرجو الرد ضروري
وفي الصفحة 4 رابعًا ب ….
المقاطع السينية ثلالثة وليس اثنان أما الثالث فهو 2
نطلب من حضرات المشرفين على مدونة المواد الدراسية تنويه الطلاب على الأخطاء
حتى لا يحملوا المنتدى مسؤولية أخطاءهم في الامتحان
لاسمح الله
وذلك من باب التنويه
وشكرًا لتعاونكم
Wednesday 14th of March 2024 1202 PM
قال أحد الخبراء إن على المعلمّين أن يتيحوا لطلابهم فرصة تعلّم الرياضيات من خلال تطبيقها عملياً وليس من خلال التركيز على "النظريات العلمية".
ودعا البروفيسور ديف برات من جامعة لندن إلى استخدام وسائل التعليم المبتكرة وإلى الاعتماد على التكنولوجيا لمساعدة التلاميذ على التفاعل بدرجة أكبر.
وتظهر الإحصاءات الحكومية أن قرابة نصف البالغين العاملين في إنجلترا اكتسبوا مهاراتهم في الرياضيات خلال المرحلة الابتدائية.
ورحب مايك إليكوك من المركز الوطني لمهارات الحساب بهذا المقترح كوسيلة للمساعدة على تعزيز مهارات التلاميذ.
ويقول برات: "مشكلة الرياضيات أنه يتم تدريسها بصورة لا علاقة لها بالأطفال، ولذا نجدهم لا يعرفون مدى ارتباطها بحياتهم، حيث تُعرض من خلال مبادئ مجردة بعيداً عن الخبرات."
قوة الرياضة
ودعا البروفيسور برات لاستخدام أوسع لوسائل تعتمد على التقنية لمساعدة الطلاب على تعلم الرياضيات بما يتناسب مع استعمالها في الحياة العملية.
وأشار في حديث مع بي بي سي إلى أن استخدام الرسوم المتحركة قد يساعد التلاميذ على إدراك أهمية العمليات الحسابية في حياتهم.
واقترح أن يطلب من التلاميذ في المراحل المتقدمة التعامل مع المسائل الرياضية مع الوضع في الاعتبار الأبعاد الأخلاقية.
وعلى سبيل المثال، فإن القرارات الخاصة ببناء قرية أو إسداء مشورة طبية لأحد الأشخاص يتدخل فيها العنصر الحسابي ، إلى جانب اعتبارات أخلاقية وتكاليف اجتماعية.
وقال إن هذا الأسلوب يختلف عن الطريقة القديمة في التعامل مع المسائل الرياضية والتي كانت غير مرتبطة بالحياة العملية للأطفال في الكثير من السمات.
ويوافق بيتر لاسي من "رابطة مدرسي الرياضيات" قائلاً : "في بعض الأحيان، ربما يكون الأكثر فائدة النظر إلى النقطة التي يبدأ منها المتعلم وبعد ذلك الاعتماد على أسلوب تحفيز قائم على التجربة لدمج الطفل في العملية."
جاءت اللحظة الفارقة والتي ستحدد المتفوقين على مستوي الدولة
(A)
تقارب =Absolute convergence
قيمة مطلقة =Absolute value
إختبار المتسلسله المتناوبة =Alternating series test
متسلسلة متناوبه =Alternating series
سعة =Amplitude
تطبيقات=Applications
يؤول =Approach
ثابت إختياري =Arbitrary constant
معادله مميزة =Auxiliary equation