السلام عليكم
أخواتي و أخواني ..
أسئل : ما رأيكم بإلغاء التوجه الفني ( الاختصاصي ) ، و أن تكون علاقتك مع مديرك فقط ؟
هذا سؤال نعاني من الاجابة عليه في مؤسسة التعليم بدبي .
أرجوا الإفادة من تعليقاتكم .
لا
لأن المعلم بحاجة للموجه الفني كما هو بحاجة للمدير ولا يغني أحدهما عن الآخر
نعم
لأن التوجيه في أغلب الوقت ليس له دور فعلي وإنما شكلي وحضوره في السنة مره او مرتين لا يغنى ولا يسمن من جوع
وتقبلو تحياتي
التوجيه جيد ومفيد إلا إذا كان تصيد الأخطاء هو الهدف
مشكورين على الطرح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قلوووب 
نعم
لأن التوجيه في أغلب الوقت ليس له دور فعلي وإنما شكلي وحضوره في السنة مره او مرتين لا يغنى ولا يسمن من جوع
وتقبلو تحياتي
|
الأخت الفاضلة :
إن عمل الموجه ليس حضور حصة أو حصتين عند المعلم في العام الدراسي ؛ بل لديه مهام كثيرة جداً غير ما تقولين ، فهو مسؤول عن تدريب المعلمين و عن المنهج في عمله و عن المسابقات المتنوعة
و الامتحانات التقويمية و الفصلية و مسؤول عن متابعة المعلمين الضعاف و معالجة ضعفهم ، و لديه تكليفات يومية من المنطقة التعليمية و وزارة التربية …
أقول : عمل الموجه شاقّ ؛ لصلته مع جهات كثيرة من معلمين في التعليم العام و الخاص و مع إدارات المدارس و الأقسام المتنوعة في المنطقة و الوزارة ..
و لكن التنظير شيء و المعايشة لمعاناة الموجه شيء آخر ..
طبعاً ، يقال هذا الكلام بحق الموجه النشيط المخلص بعمله ، و ليس بحقّ المستهتر الذي لا يتقي الله تعالى و لا يراقبه في عمله …
و المعلمون و المعلمات قد يتكلمون متأثرين – بلا شك – بواقعهم الخاص جداً ، فيحسبون كل موجه أو موجهة في العالم مثل موجههم أو موجهتهم !!…
فاتقوا الله تعالى و لا تعمموا ، قال تعالى : " و إذا قلتم فاعدلوا و لو كان ذا قربى …" .
و للحوار صلة إن شئتم .
السلام عليكم
أرى أن المعلم المتميز و الذي يعرف ما له و ما عليه و يؤدي واجبه بما يرضي الله
هو من يطلب من التوجيه الحضور عنده .
ويفرض أحترام التوجه له و تقديره بما يستحق . هذا من جهه
و الأمر الأهم ان مدير المدرسة قد لا يستطيع تفسير الكثير من تعقيدات المناهج الجديدة
و التي تتطلب المعرفة بادق تفاصيل المنهج . و هو أكيد لا خبره له فيها
اخيرا :
أنا شخصياً أعتبرالموجه صديق مقرب أستفيد منه .
و بصراحة
أقول له ( لا أعرف ) أفضل من قولها للطالب .
عندما يقدم المعلم مادته وفق آلية جيدة في العرض…ولديه ادارةصف يستطيع بها تحقيق أهدافه بهدوءبعيد عن الضجيج وصخب الطالب في الفصل…فهو في غنى عن زيارةالموجه…….
إلااذا ارادالموجه (المشرف التربوي/الاستفادة…ونقل الخبرةالى معلمين آخرين يعانون من ضعف في ادارةالصف فهذالابأس…
…………………….تحياتي المعلم سعدبن محمدالعليان..رياضيات..السعودية
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ;632140
عندما يقدم المعلم مادته وفق آلية جيدة في العرض…ولديه ادارةصف يستطيع بها تحقيق أهدافه بهدوءبعيد عن الضجيج وصخب الطالب في الفصل…فهو في غنى عن زيارةالموجه…….
إلااذا ارادالموجه (المشرف التربوي/الاستفادة…ونقل الخبرةالى معلمين آخرين يعانون من ضعف في ادارةالصف فهذالابأس…
|
أستاذ سعد حفظه الله تعالى :
من الذي يحدد إنْ كان هذا المعلم بهذه الكفاءة التي تقولها أم لا ؟!
و الموجه حمّال و نقّال خبرات متنوعة ، فلا يمنع أن يستفيد من ذلك المعلم ثم يُعمم تجربته الناجحة ،
بل هذا من لبّ عمل الموجه ( المشرف ) التربوي .
و هل تعتبر أن زيارة الموجه للمعلم إهانة له ؟
فإنْ كان المعلم فائق التميز ؛ فإن الموجه سيستفيد منه كثيراً …
و إنْ كان لديه ضعف ما فسيكون الموجه المشخّص و المعالج و المتابع لتطوّر المعلم .
إذن فحضور الموجه فيه خير و منفعة ، إمّا له أو للمعلم .
و للحوار صلة ..
أستاذمعروفي….
إن الذي يحدد مستوى المعلم ويقيم كفائته ليس الموجه أقصدالمشرف التربوي…فالمشرف معلم سابق
في الأصل…وربما تقدم للاشراف بحثا عن الراحةودخول الفصل…وقدسمعت هذا من الكثيرممن ينتسبون للاشراف….وعندمايصبح مشرفاتربويايبدأ في طرح مثاليات التربيةويغرق المعلمين بالتنظير
والشاهدالحقيقي لكفاءةالمعلم ..هوالطالب أياكان مستواه فهم وحدهم يرسمون شخصيةالمعلم ومهارته في التدريس…إني واجهت العديد من الموجهين وأدرك تماما مدى ضعفهم سواءفي المادةالعلميةاوحتى ادارةالصف..وانتقلو لللاشراف والمقياس هنا هوالرضاالنفسي لعمليةالاختيار وهذه حقيقة…
أقول لك انا لم استفد من زيارات الموجهين الذين لم اشاهدأيامنهم منذ 7أو8سنوات …واستفادتي كانت من الزيارات الميدانيةللمعلمين المتميزين وحتى المعلمات المتفوقات فضلاعن الاطلاع على الكتب التربويةالتي تصقل المعرفة…..وشكرا…
أخي الكريم الأستاذ سعد :
أرجو قراءة ردّي السابق بدقة و الردّ عليه .
مع ملاحظة اختلاف القوانين من دولة لأخرى ، فأنت تقول بأنك لم تشاهد موجهاً منذ 7 – 8 سنوات ! .
و لا أدري إنْ كنتَ في التعليم العام الحكومي أم الخاص ؟؟
و أنا لا أجادل في هذا الموضوع لشهوةٍ في الجدل ؛ بل لإحقاق الحق إن شاء الله تعالى .
و المعلم قد يحكم على التوجيه من خلال بيئته الضيقة و واقعه الذي يعيشه في مدرسته ، و بالتالي تكون شهادته على واقعه فقط ، و ليس على التوجيه كله في العالم …
التوجيه الفني
ضروري للغاية
1- تعزيزاً للمواقف المتميزة
2- وإرشاداً للأولى والأفضل تحسيناً للأداءات الفاعلة
3- وتلمساً لجوانب الضعف والخلل إن وجدت ومتابعة المقصرين
التوجيه عين الوزارة في الميدان لتلمس الاحتياجات التدريبية ومعرفة مكامن وأسباب الخلل في الأداء التربوي ومعرفة جهاته هل هو من المعلم أم من المنهج أم ..ألخ
بل هو من حق المعلم الطامح في الارتقاء والتحسين لمستويات أداءه وتنمية خبراته التخصصية والتربوية
كل ذلك إن فُعِّلَ لا إن كان شكلاً من أشكال التفتيش فقط
و بالإجمال: الكل بحاجة إلى الموجه الفاعل والنشط والمخلص
وما أكثرهم في الميدان
وأنا كمدير مدرسة أقر بضرورة وجوده وتفعيل دوره
ولكل رأيه
أشكر الأستاذ طارق على هذه المشاركة التي نعتز بها ، و خاصة أنها صدرت من مدير مدرسة و من أهل الميدان التربوي ، فجزاكم الله تعالى خيراً .
في سابقة…سألت معلمةأمضت في العمل قرابة20سنة..عن سبب اختيارهاللتوجيه…ومافلسفتهاالخاصة بهذاالاختيارفذكرت ليبأنه البحث عن الراحة..والقيام بالزيارات…للمدرسة المهم عدم الدخول على الفصل …..
2)قمت بزيارةاحدى المعلمات لمشاهدةدرس نموذجي في الرياضيات…والحقيقةانه بالفعل درس بذلت فيه المعلمة جهدا في ترتيب الوقت..وتقسيم زمن الحصةالدراسية على أفكارالدرس…وبعد انتهاءالحصةباشرت الموجهة معلمة المادة بسؤال,,,(ألاتعتبرين أن هنالك جوانب نقص في أدائك؟؟!!)حقيقة استغربت من هذاالتوجيه…ووجهت شيئامن اللوم للموجهة ..بأن عليها ان تستثمرالجوانب الايجابية في أداءالمعلمة…لأن ذلك يثري الاتجاهات لدى المعلم نحومادته…أليس كذلك؟؟؟
وهنا أعتبرأن الموجهة لم تعززالمواقف الجيدةلدى المعلمة….
3)تكادالنظرة ياأستاذي الكريم…نحوعمل الموجه نظرةعامة..وهي ليس محصورةعلى منطقةأوبلددون غيره..فقدزرت بعضامن مدارس الدولة ..ودارنقاش تطرقنا فيه الى هذاالشأن ..ولمست ان هناك شيئامن التحفظ على ملاحظات الموجه ….
عموما يعجبني الموجه حينما يكون واقعيابطرحه..باحساس الأخ لمعاناة أخيه…متتبعا الجانب الايجابي في عطاءالمعلم…كمااودان يكون لوجوده صدى في أروقةالمسئولين..وآمل ان نتفهم هذاجيدا…
الاخوة الافاضل ارجو افادتكم ان زيارة الموجه لفني حصتين لي طول العام ليست هي الفيصل بيني وبينة. فعادة ما اكون سواء انا أو غيري من زملائي المدرسين في حالة قلق من وجود الموجه الفني معي داخل الصف،يترقب أي فلتة أو زلة لسان أو أي خطأ لطالب أو لي كمدرس ، في حصتي العادية فأنني أقدم الدرس براحة نفسية وتسلسل موضوعي جيد ويرتاح الطلاب ويفهمون ولا يتوترون كما في زيارتةدعوف فيها طول وقت الحصة ان تمر علي خير.أنا مدرس منذ 16 سنة وقليلاً مايزورني موجه فني ويذكر لي حسناتي ولكن دايماً السيئات هي الظاهرة الواضحة سبحان الله هناك ملك يكتب الحسنات و السيئات أماالموجه فلا يعرف غير السيئات.لذلك انا شخصياً لا اري ضرورة لوجودة بهذا الشكل
و عينُ الرِّضا عن كلِّ عيبٍ كليلةٌ * * * كما أنَّ عينَ السُّخطِ تُبدي المساويا
السلام عليكم جميعا
أقول و لست أكثر خبرة وعلم منكم . . .
التوجيه ضرورة لابد منه لانه المتلقي الوحيد لهمومنا التربوية .
ولأن إن قلت للميدير همك كنت غير قادر على الإدارة الصفية
و ضعيف الشخصية و قليل خبرة و علم و تعاون و كل سيئات
العالم تنصب فوق رأسك .
فربما كان التوجيه منفس أو فسحة أمل لنا .
إن استطعت التواصل معه .
إخواني الكرام :
من أبرز مهام الموجه : التشخيص و المعالجة لهموم الميدان الذي يشرف عليه .
فقد يعطي الموجه دورات تدريبية جديدة في مواضيع معينة لم تكن في خطته التدريبية للمعلمين ؛ و ذلك لأنه رأى أن
هناك ضرورة عاجلة لطرح هذا الموضوع ، و هذا يحصل معي عدة مرات في الفصل الدراسي الواحد .
الموجه المتمكن من تخصصه ، المراعي لربه في تعامله مع المعلمين ، هو الموجه الذي نعتز به .. وأولا وأخيرا المعلم الذي يخاف ربه ويجعله رقيبا عليه هو الذي يتعامل مع موجهه برضى .، وطبعا التوجيه له ضرورة في حياة أي معلم ، للخبرات التي يزود بها المعلمين والتي تراكمت على مر السنين ، كما يكون حمامة سلام بين المعلم والإدارة في حالة حدوث خلافات لاقدر الله ، أويحل الاختلافات في الرأي بين المعلمين في نفس المدرسة او نفس التخصص .
[/IMG]
[/IMG]
.gif)
.gif)
