الطفل Archives - مدارس الشارقة

السلام عليكم الشارقة

أود من مبدعين هذا المنتدى الراقي بتواجدهم دوما الشارقة
لكل من عنده فكرة لمسرحية تعرف الطالب برمضان
تكون مفيدة وبها بعض الطرائف
أكون شاكرة لكم جميعا ..
في انتظار ابداعاتكم القيمة

تيماء الشارقة

المعلمات الفاضلات …

المسرحية لو عندنا لبعثنها لكم ولكن كم مرحة الاطفال الذين ستقام لهم المسرحية

للمجال الثاني تقريبا
أو حتى الأول لوكانت مبسطة
(هي تعريف برمضان )
من خلال الحوار

شكرا لك أخي (أبو صادق)

كنت اتمنى اني اساعدج
بس السموحة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اختي تيماء
انا عملت الحوار هذا بالاذاعة المدرسية من كم سنة وكان عبارة عن حوار بين طالبة وطالب وهما اخوين البنت بالصف الخامس والولد بالثاني وكان حوار عبارة عن شريط حلو بقراءة اية شهر رمضان

ثم يبدأ الحوار من طرف الولد يسال اختة تقدرين تكونين اسئلة منوعة من عندج

عن رمضان والبنت تجاوب وفي النهاية يقول الولد ان شاء الله انوي السنة صيام رمضان على فكرة قدمتها قبل رمضان بيوم وايومين
ان شاء الله افدتج

" اللهم بلغنا رمضان غير خزايا ولامحرومين وتقبله منا "

شكرا لك اخر العنقود

أنا قمت بعمل مسرحية منذ سنوات .. وهي عبارة عن فتاة ترى بأن الصيام شيء صعب جدا

ولقد أخبرت والدتها بأنها ستقضي ايام الصيام بالنوم إلى المغرب ..

ولكن في اثناء عودتها من المدرسة .. تمر بها مواقف كمرورها لعمال يعملون في الشارع وتتساءل

كيف يتحمل هؤلاء الصيام والعمل في الحر ..ثم تمر على عامل نظافة .. وهكذا ……

حتى تقتنع بأنها تعيش بنعمة لأنها تعيش في راحة تامة …. وبس ..

لكن كانت طويييييييييلة تقريبا وهذا الي اذكره منها …

بسم الله الرحمن الرحيم

هذه صور لمسرحية الطفل والعصفور التي أشرفت عليها أنا ومدير المدرسة وقام التلميذان
التلميذ : حسن داوود
و التلميذ عمرو أبو زيد بتنفيذها على مسرح المدرسة

https://www.facebook.com/media/set/?s…00001448186725

تحياتي لكم

ودمتم سالمين , , ,

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد محمود السعافين

بسم الله الرحمن الرحيم

https://www.facebook.com/media/set/?s…00001448186725

تحياتي لكم

ودمتم سالمين , , ,

هذا هو الرابط :

https://www.facebook.com/profile.php?id=100001448186725

شكرا ع كل حال

مشككوور على ككل ححال !!

<div tag="1|80|” > الشارقة

عند الحديث عن الأناشيد الملائمة للطفل يجب أن نتعرض لعدد من الجوانب منها :

صــــوت الــطفل

ميز الفيلسوف الفرنسى جان جاك روسو

بين ثلاثة أنواع لصوت الانسان وهى :
صوت الكلام Speaking Voice
صوت الغناء Singing Voice
الصوت التعبيرى Expressive Voice
والطفل لديه الانواع الثلاثة ولكنه لا يستطيع استخدامها جميعا فى وقت واحد………..
والاصوات الثلاثة تتكامل وتتوحد فى الموسيقى الكاملة0
ولكن مثل هذه الموسيقى أبعد عن قدرات الطفل فعند ملاحظة كلام الطفل نجده بسيطا وعلى وتيرة واحدة.
ويلاحظ أن صوت الطفل أثناء اللعب يكون أجش ويخرج بطريقة غير متكلفة وذلك لظروف اللعب. لذلك نجد الاطفال عند إشتثارتهم أثناء الغناء تتغير تلك الصفات لصوت غنائى .
لذلك من أهم واجبات المعلم معرفة المنطقة الصوتية للأطفال حتى يمكن إختيار الاناشيد الملائمة لهم وكذلك إختيار التدريبات الصوتية التى يمكن إجرائها 0
ولقد أجريت بحوث كثيرة لمعرفة أمثل الطرق لتحديد الطبقة الصوتية وأذكر منها :
طريقة فروشلز fROSHELS
وتتلخص فيما يلى
يطلب من الاطفال غناء سلم دو صعودا وهبوطا بعد الاستماع إلى نغمة الاساس دو من شوكة رنانة وبعد استماعه الى السلم من الالة الموسيقية (يفضل الة البيانو).
فى حالة عدم قدرة الطفل على الغناء بسبب عدم التدريب أو خلل فى الصوت يطلب من الطفل غناء نشيد مألوف .
فى حالة فشل الطفل فى هذه المحاولة يطلب من طفل اخر يستطيع الغناء أداء النشيد ويطلب من الطفل الاخر الاستماع اليه ثم تقليده حيث يسهل على الاطفال تقليد أصوات مماثلة لصوتهم فى الدرجة والنوع.
ويلاحظ فى طريقة فروشلز أن لا يطلب الغناء باستخدام الكلمات ولكن باستخدام الحروف U أو I أو a حيث لوحظ أنها أسهل بالنسبة للأطفال0
وعند تحديد الطبقة الصوتية لكل طفل يجب تحديد أعلى نغمة يمكن أن يؤديها الطفل بدون إجهاد أو توتلر للعضلات الصوتية وذلك بأخذ النغمة الاقل حدة كحد أعلى للطفل.
وقد أثبتت دراسات النمو أن المسافة الثالثة الهابطة الصغيرة (صول-مى) هى أسهل المسافات لذلك نجد معظم أناشيد الاطفال تعتمد على هذه المسافة

تأليف أ.د.أميمة أمين

الموضوع روووووووووووووعــــــــه ما شاء الله عليج

احسنت على هذا الموضوع المفيد

شكرا أستاذ رأفت على حسن الاهتمام والمتابعة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة امواج بوظبي

الموضوع روووووووووووووعــــــــه ما شاء الله عليج

تسلمى حقيقى على المرور الطيب

برافو عليكي تعبك واضح في البحث عن المعلومة واظهارها لنا بسلاسة ربنا يوفقك ونرجو المزيد من التميز والتقدم

إختيارك للمواضيع مميز جداً .

موضوع جيد جدا

<div tag="2|80|” >موضوع مفيد ومعلومات هامه

تسلم ايدك يا هدهد
وفي أنتظار المزيد والمزيد

الأخطار التي من الممكن أن يتعرض لها للطفل من الهز
https://www.mtnsh.com/24755

الصور المرفقة

متلازمة هز الطفل.jpg‏ (130.2 كيلوبايت, المشاهدات 4)

طفل يعرب كلمة فلسطين إعرابا تدمع له العين

قال الأستاذ للتلميذ… قف وأعرب يا ولدي:
"عشق المسلم أرض فلسطين"
وقف الطالب وقال:
عشق: فعل صادق مبني على أمل يحدوه إيمان واثق بالعودة الحتمية،
والمسلم: فاعل عاجز عن أن يخطو أي خطوة قي طريق تحقيق الأمل،

وصمته هو أعنف ردة فعل يمكنه أن يبديها،

وأرض: مفعول به مغصوب وعلامة غصبه أنهار الدم وأشلاء الضحايا وأرتال القتلى،

و….

وستون عاما من المعاناة.
فلسطين: مضافة إلى أرض مجرورة بما ذكرت من إعراب أرض سابقا.
قال المدرس: يا ولدي مالك غيرت فنون النحو وقانون اللغة؟؟؟
يا ولدي إليك محاولة أخرى…
"صحت الأمة من غفلتها" أعرب…
قال التلميذ…
صحت: فعل ماضي ولى…. على أمل أن يعود.
والتاء: تاء التأنيث في أمة لا تكاد ترى فيها الرجال.
الأمة: فاعل هدَّه طول السبات حتى أن الناظر إليه يشك بأنه لا يزال على قيد الحياة.
من: حرف جر لغفلة حجبت سحبها شعاع الصحوة.
غفلتها: اسم عجز حرف جر الأمة عن أن يجر غيره،

والهاء ضمير ميت متصل بالأمة التي هانت عليها الغفلة،

مبني على المذلة التي ليس لها من دون الله كاشفة..
قال المدرس: مالك يا ولدي نسيت اللغة وحرفت معاني التبيان؟؟؟
قال التلميذ: لا يا أستاذي…

لم أنس…

لكنها أمتي…

نسيت عز الإيمان،

وهجرت هدي القرآن…

صمتت باسم السلم،

وعاهدت بالاستسلام…
دفنت رأسها في قبر الغرب،

وخانت عهد الفرقان…
معذرة حقاً أستاذي،
فسؤالك حرك أشجاني…
ألهب وجداني،
معذرة يا أستاذي…
فسؤالك نارٌ تبعث أحزاني،

وتهد كياني…
وتحطم صمتي،

مع رغبتي في حفظ لساني…
عفواً أستاذي…
نطق فؤادي قبل لساني…
عفواً يا أستاذي؟؟؟؟؟؟

حقا أيقظتنا أيها الطفل
وجزاك المولى كل خير أيتها الأخت الفاضلة
لهذا الاختيار البارع
الذي يدل على بشائر صحوة راشدة من خلال هذا الإدراك العميق بمأساة أمة قد بدأت تصحو من غفلتها ولو من خلال صدق أقلام أبنائها وإدراكهم لفداحة الخطوب وعميق المأساة
فضلاً عن غير ذلك من علامات الرشد في صحوة أبنائها
طبت لهذا النقل
وطاب كاتبها
ونفع فيها قارئها
أخوكم طارق

بصراحة إعراب يُعرب عن حال الفعل والفاعل على حقيقته … أشكر طرحك وجزاك الله خيرا

مااااااااااااا أروووعك أيتهااااااااااا لبطفل الرااااااااااااااااااااااااااااائعة ..وجزااااااااااااااااااااك المولى..

لا فظ فوك ..
جزاك الله خيرا على هذا الاختيار الرااااااااااااائع .. الذي حرك مشاعرنا .. ونفظ عن قلوبنا و عقولنا غبار الركون والصمت القاتل .. جعلك الله مشعل خير .. ننتظر جديدك ..

آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآه
موضوع رااااااااااائع جداً ( بمعنى الكلمة )
جزاك الله كل خير

السلام عليكم

عندي مشكلة مع ابني هو بالصف السابع
المشكلة تختص في طريقة نظرته للدراسة والتعليم
وطريقة تعامله مع والده
من يمكنه مساعدتي وتعليمي كيف اتعامل مع ابني
اذا وجدت من يساعد سوف اطرح المشكلة

أنا الاختنصاصي النفسي بمنطقة الشارقة التعليمية / أشرف محمود صالح العريان – ورقم الهاتف المحمول / 0505126206 / للاستشارة النفسية لمعرفة أسباب المشكلة المختلفة وللاستفادة الأكبر

جزاك الله خيرا هل يمكنني ان اطرح المشكلة هنا؟

فديتكم لا تردوني بغيت أي شي يخص بالطفل الموهوب أقدر أحطة في الملف ماله….

https://www.sez.ae/vb/showthread.php?…E3%E6%E5%E6%C8

بارك الله فيج يا أطيب قلب

شحااااااالج اختيـــــــــهـ ؟؟؟

اتفضلي الغلا … مقال بعنواااان

كتشاف الطفل الموهوب وكيفية تنمية موهبته فنياً

https://www.arabvolunteering.org/corner/avt8871.html

شكرا يا نعنوعة..
أنا بخير طاب حالج.
بارك الله فيج ع الرد

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ست نقاط أساسية لتنمية مهارات الطفل

يعتمد الذكاء الذي يتمتع به الطفل في أحد شقيه على الجوانب الوراثية التي يكتسبها من والديه حيث يولد بها بعد انتقالها إليه عبر الجينات الوراثية، إلا أن الجانب الآخر من الذكاء والذي أصبح ذا اهتمام بالغ في عصرنا هو الذي يعتمد على الخبرات العملية التي يعايشها الطفل في حياته اليومية وهو الجانب المكتسب الذي يتم تنميته وتطويره تبعاً لما يتعرض له الطفل من مثيرات، وهذا ما أثبتته الدراسات التي أجريت على التوائم المتطابقة التي عاشت في بيئات مختلفة ولوحظ عليها الفروق في درجات الذكاء، وكذلك على الأطفال الذين ولدوا في بيئات متخلفة ثقافياً وأماكن نائية ولم يتعرضوا لخبرات حيوية يومية تنمي عندهم هذا الجانب.

كل ذلك يقودنا إلى أهمية الجو الاجتماعي والأسري الذي يعيشه الطفل ويترعرع فيه وأثره على قدراته العقلية وتطورها، حيث يلعب الوالدان وطريقة تعاملهم مع الطفل دوراً كبيراً في ذلك، واعتمادهم في تربيتهم للطفل على إتاحة جو آمن يشجع الحوار والاستكشاف ويشبع الميول والرغبة في التعلم دون ممارسة الحماية المفرطة على الطفل التي تقيّد حريته وتحرمه من التعرض لمزيد من الخبرات، ونستعرض هنا مجموعة من النقاط التي يحتاجها الطفل للتعامل معه على أساسها في نطاق أسرته، من أجل تنمية مهاراته العقلية وتطويرها وهي على النحو التالي:

حب الاستطلاع

لا توجد في الحياة مفاتيح لجميع الأسئلة، لذلك نحتاج صفة حب الاستطلاع من أجل البحث عن المعرفة والوصول لها، وحتى يكون الطفل لديه حب الاستطلاع يجب أن يكون مهتماً وأن يدرك أن صفة الفضول ستكون مثمرة في النهاية، ولتنمية هذه الصفة عند الطفل، فلا بد من جعل الطفل يتعامل مع أي شي مأمون يحيط به، يلمس ويحرك الأشياء ويفكك ويركب دون أن نتعامل معه بحماية زائدة، مع إعطائه الأدوات اللازمة لذلك والوقت الكافي.

وأن نعطيه أسئلة من محيطه العام ومحاولة الإجابة عليها، ونشجع التساؤل عنده ونوفر الأدوات اللازمة لإرضاء الفضول وتوفير الحافز الكلامي الملائم كتعريض الأطفال للأشخاص والأصوات والمشاهد والأماكن، فلا يجب أن نستعجل في القول للطفل: ابحث عن الإجابة أو لا أعرف كهروب من الأسئلة، وهذا يؤدي إلى تبلد الرغبة في طرح الأسئلة من جانب الطفل، وعندما يسأل الأطفال ببساطة لنحاول كأولياء أمور الإجابة عنها بشكل مبسط وبما يتناسب مع عمر الطفل.

حل المشكلات

يجب أن يعرف الطفل أن حلول المشكلات هو أمر موجود في الحياة وألا نعطيه الحلول الجاهزة بل نتيح الفرصة له للمحاولة، ويستخدم في ذلك ألعاب التخمين والتوقع لتدريب الطفل على اختبار أفكاره، وطرح الأسئلة لسبر الأغوار وجس النبض، واستخدام الأشياء الموجودة في محيطه باستعمالات غير الدارجة في الحياة والاستفادة منها بأشكال أخرى، مع تشجيع الطفل على حرية الاختيار سواء لأشيائه الخاصة، وعدم إجباره على الاختيار بل استخدام الحوار والنقاش معه عن أسباب الاختيار، وتشجيع العمل الجماعي والعصف الذهني مع الآخرين دون التفرد باتخاذ القرار.

تنمية الذاكرة

وذلك عن طريق استخدام الألعاب التي تحتوي على التخيل البصري للحدث واسترجاعه خطوة بخطوة، وتنمية القدرة على الحفظ كحفظ السور القرآنية وجداول الضرب، وحفظ الذكريات من خلال ألبوم الصور وشرائط الفيديو.

التركيز

عندما يتعلق الأمر بالتركيز فإن الغالب منا يستطيع التركيز عندما يكون الأمر ضرورياً، والبعض الآخر لا يستطيع التركيز بفاعلية في معظم الأوقات، وعندما نتعامل مع التركيز عند الأطفال نتوقع أنهم يركزون وفقاً لرغباتنا وقدراتنا نحن وليس هم، فإذا ركز الطفل على نشاط نفضله أو نوافق عليه فإننا نكون سعداء، وعلى العكس عندما نريده أن يركز على شيء آخر ولا يقوم بالطريقة التي نريد فنغضب، ولكي نشجع التركيز عند الطفل يمكن أن نشجع على استخدام الحواس لكي نعطي الأطفال طرقاً لفهم العالم المحيط حولهم، وتدريب الطفل على عمل قوائم عمله لكي يعرف ماذا عليه أن يفعل ومساعدته في تعلم الأولويات، والحصول على التغذية الراجعة، وحضه على الانتباه بطرح أسئلة ذات صلة بالموضوع وعمل تعليقات مباشرة قبل الحدث وبعده، مع إعطائه الوقت الكافي عند الحديث والمناقشة.

وضوح الأفكار

يعتمد التفكير الواضح على الأدلة التجريبية، وهو أمر ينبذ الفوضى العاطفية للأشياء مثل التحامل والتحيز أو التوق إلى الماضي، ولمساعدة الطفل على استخدام خبراته لتحديد أفكاره بوضوح، يمكن تدريبه على التصنيف كالمساعدة في الحصول على فرص متنوعة لتصنيف المعلومات ألا يعمم الخبرات التي يتعرض لها على كل شيء مشابه دون تفحص لهذا الشيء، وتشجيع الأفكار التي يطرحها الطفل وإعطاؤها قيمة، دون معاقبته على الأفكار التي يطرحها، والتعويد على استخدام كلمات محددة عند وصف موضوع أو مشاعر، وتشجيع مهارات المناقشة والتفاوض، وتعويد الطفل على توضيح وجهة نظره، ومساعدته على فهم العلاقة بين السبب والنتيجة.

الإبداع

يمثل الحاجة العاطفية لعمل شيء سواء كان جديداً أو مجرد النظر إلى الأمور العادية بنظرة غير عادية، وقد يكون الرغبة في الانجاز، وهو خليط من حب الفضول والاستكشاف مع الرغبة لحل مشكلات أو مسائل مجتمعية في جو من الثقة والانفتاح والصبر، وهو دائماً ممتع ويشعر صاحبه بالسعادة، والأطفال بطبعهم دائمو النشاط والسؤال ويحاولون حل المشكلات وهذا عنصر من عناصر الإبداع، وحتى ننمي الإبداع عندهم لابد من إعطائهم الوقت الكافي والأدوات اللازمة ليبحثوا في اهتمامات مختلفة واحترام طريقة عمل الطفل الخاصة في العمل من خلال البحث عن حل المشكلات ومسائل متعددة، وتشجيع الحيوية والسماح له بأعمال مثل التفكير والعمل واللعب، مع عدم الإصرار على المعرفة الكاملة، حيث إنه من الجيد أن يتعرض الطفل إلى أمور متنوعة في النشاطات ومختلف الخبرات، والرغبة في مجال واحد هو أمر جيد أيضاً ومساعدته على هذه الرغبة المعينة والميل لموضوع محدد.

روحي عبدات اختصاصي نفسي تربوي

منقول

مشكوووورة اختي الفاضله على المعلومات المفيدة
وان شاء الله في ميزان حسناتك

يعطيج الف عافية ع النقاط المفيدة

الله يعطيكِ ألف عافية أخيىة على هذا الطرح
.
.
بارك الله فيكِ.. بانتظار جديدكِ
.
أختكم في الله /ثمرة معلمة

شكر الله لكم مروركم وتعليقكم ونفع بكم وبما تكتبون

بارك الله فيك على المعلومات الجيدة

الخميس ,22/09/2017

تستقبل مدينة الطفل بدبي طلاب المدارس يومياً بعروض وورش جديدة تخدم المنهج التعليمي بقالب ترفيهي .

وقالت نيلا المنصوري رئيسة مدينة الطفل إن هناك العديد من الأنشطة في المدينة والبرامج التي تنمي مواهب الأطفال وإبداعاتهم في جو عائلي وترفيهي مميز .

وأكدت أن المدينة تهدف إلى تحقيق التواصل والتكامل مع المجتمع بفئاته المختلفة، وتنمية دور الأسرة النموذجية من خلال أقسام العرض والبرامج والأنشطة المصاحبة لها، ومواكبة كل ما هو جديد في مجال العرض المتحفي لمدينة الطفل مع المحافظة على الموجود منه من الناحية النظرية والعلمية رغبة في تلبية احتياجات ورغبات الزوار . وأفادت المنصوري بأنه سيتم تنظيم عدة فعاليات تشمل ورش المجموعات حيث طوّر فريق التعليم مجموعة من الورش والأسابيع العلمية المرتبطة بالمنهاج الدراسي والمقسمة على حسب الفئات العمرية المختلفة .

المصدر: جريدة الخليج

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إلى أهل الاختصاص والخبرة

أتمنى إفادتي بالطرق الصحيحة للتعامل مع الطفل الخجول جداً الذي يخفي تميزه خلف ستار الخجل ويمنع اكتشاف مواهبه الدفينه مما يؤثر سلباًعلى درجاته في المشاركة الصفية وتقييم المعلم له وما هو دور الأسرة ودور المعلم للأرتقاء بمستوى هذا الطفل الذي سيدخل بعد ذلك في خضم الحياة ولا يستطيع مواجهتها نتيجة خجله

ولكم جزيل الشكر

عالجْ خَجَلَ طِفلك
الأعراض النفسية قابلة للتصحيح والعلاج، لكنها تحتاج إلى صبر وطول نفس، وعدم استبطاء النتائج، أو انتظار الآثار يوماً فيوماً… وعدم مقارنة الطفل الخجول بغيره من الأسوياء.
ومن الحلول والعلاجات المجدية والمجرّبة ما يلي :
1- المبادرة إلى حل الخلافات الأسرية إن كانت موجودة، ومحاولة تعايش الوالدين في سلام، لتوفير مناخ أسري، ينعم بالثقة والمحبة والاستقرار.
2- ليس الحل أن تجابه طفلك بقولك له:
يا خجول، يا بليد، يا كسول، انظر إلى أصدقائك… الناس لا يحبونك؛ لأنك خجول، كن رجلاً.
ويمكنك أن تقول له:
عمّك سيزورنا اليوم، ما رأيك أن تستقبله أنت، وترحب به، وتدخله البيت، أرى أنك أهل لذلك…
3- الإصغاء لمشاعر الطفل وأفكاره وآرائه، وعدم إهماله؛ فما قد يكون عندك تافهاً، لا يكون عند طفلك كذلك.
4-البعد عن السلطوية في التعامل، فنتائجها دائماً عكسية.
5- لا تقارن بين طفلك وإخوته؛ فهذا يولد عقداً نفسية، وأدواء يسهل تلافيها من البداية.
6- تربية الطفل على الاستقلال بالذات، والاعتماد على النفس.
7- الحذر من التدليل المستمر الزائد عن الحد.
8- محاولة تدريب الطفل تدريجياً على التصرف بمفرده في المواقف العمرية المناسبة.
9- احرص على ألاّ تردّ في كل شيء نيابة عن طفلك؛ خوف الإحراج، أو تغطيةً على خجله، أو عجزه عن الردّ.
10- شجّع طفلك على أي خطوة يتخذها وأفهمه أنه جدير بالتي بعدها.
11- أتح الفرصة لطفلك أن يعبر عن رأيه بقول:" لا " في الوقت المناسب.
12- ابتعد عن النظرات الحادة المستمرة، والتي أحياناً تكون كالسياط على قلب طفلك.
13- تابع طفلك في المدرسة، مع المرشد والمدير والمعلم، وتعاون معهم لتعزيز نقاط القوة في طفلك.
14- انتبه لمن يربون طفلك معك يومياً، وأنت لا تدري، كالسائق، والخادم وغيرهم؛ فلهم تأثير غير مباشر، ومباشر أحياناً.
15- نبّه طفلك على الخطأ على انفراد، ولا تزجره، أو تعنّفه أمام إخوته، أو أصدقائه.
16- لا بأس أن تطبّق مع طفلك -قبل زيارة صديق لك أو دعوة عرس- أبسط ما يقوم به الطفل من سلوكيات. قل له مثلاً:
حبيبي سنذهب اليوم إلى عرس زميلي في العمل: ماذا يمكن أن تقول له إذا رأيته. يمكنك أن تقول له: بارك الله لك، وبارك عليك.
خذ يا بني هذه الهدية وقدمها لها …
17- لا تثقل طفلك بأعباء قد لا يستطيعها من هو أكبر منه، بل لاحظ المراحل العمرية.
18- احرص على العدل والمساواة بين الأبناء، خاصة البنات مع الذكور؛ فإن الاهتمام بالذكر فقط يولّد عند البنات الخجل والانطواء وفقدان الثقة بالنفس والاكتئاب.
19- شجع طفلك على مختلف الهوايات، رياضية أو ثقافية أو أدبية، فأياً كان اهتمامه فحفزّه وأيّده وادعمه بكل طاقتك.
20- إياك من ألفاظ التعيير، وألقاب الإهانة التي كثيراً ما يطلقها الآباء فتكون معول هدم لنفسية طفلك مثل:
يا حقير، يا قرد، يا أحمق، يا أهبل، يا بنت، يا كلب، يا حمار… إلى آخر القاموس الهادر، مما نقوله بعفويّة مقيتة!
21- وفّر جلسة خاصة كل يوم، أو على الأقل كل أسبوع مع طفلك، لمدة عشر دقائق، يحدثك فيها عن قصة، أو موقف، أو عن نفسه، ودعه يتكلم على سجيّته وفطرته، ولا تعلق على أي شيء، بل استحسن ما يقول، ثم عالج الخطأ لاحقاً.
22- اترك لطفلك مساحة من الحرية يكتشف فيها نفسه، ويتعلم من صوابه وخطئه.
23- لا تتخلَّ عن طفلك في المواقف الصعبة التي يتعرض لها، كمرض، أو إصابة، بأن تكل ذلك إلى سائق، أو قريب، بحجة أنك مشغول فهذا يفقدك دورك في نفس طفلك.
24- لا تيأس من تغيير طفلك، مهما بذلت من طرق وأساليب.
25- اغمر طفلك بقدر من الحنان، فربما أصبح خجولاً؛ لأنه يفتقد ذلك منك.
26- انتهز أي مناسبة، وقم بتعريف ابنك للحاضرين، واطلب منه أو ساعده على أن يعرّف نفسه.
27- اكتب له أبياتاً من الشعر، واجعله يلقيها في أقرب مناسبة أو أمام الأهل.
28- حاول أن تتعرف على مصادر الخجل عند طفلك، وكيف نشأت.
29- لا تقهر ابنك على سلوك لا يستطيعه.
30- كن مستمعاً جيداً لطفلك.
31- أحضر له قطعة من الخشب، ومطرقة ومسامير، وارسم له شكلاً هندسياً على الخشب، واجعله يملؤه بالمسامير، وإن انتهى، فأظهر له البشاشة والفرح، وعلق قطعة الخشب في مكان ظاهر في البيت، وعلّق عليها أكثر من مرة…
32- اجعله يدعو بعض أصدقائه من المدرسة لزيارته، ولتناول الغداء أو العشاء سوياً، واجعله يتجاذب معهم أطراف الحديث.
33- لا تدافع عنه دائماً أمام إخوته إن حصلت بينهم خصومة أو شجار.
34- يجب إدراك أن الطفل في مرحلة استكشاف لما حوله، وليس لديه آلية للتعامل مع كل ما يستكشفه، فلا بد من الخطأ.
35- قلْ لنفسك:
ما ذنب طفلي في ظروفي العصبية -الناتجة عن ضغط العمل أو الاختلاف مع الأصدقاء – حتى أصب عليه عقابي، وما عجزت أن أقوم به مع غيري؟
36- الهجر من وسائل العقاب، لكن لا يطول، ولا يكون حبساً في غرفة انفرادية فهذا يؤصل الرعب والخوف في نفس الطفل.
37- تجنّب كثرة الأوامر في وقت واحد.
38- احذر من التناقض أمام الطفل كأن تنهاه عن شيء ثم تأمره به.
39- خاطب طفلك بما يفهم، وليس بما تفهمه أنت.
40- لا تتحدَّ طفلك.
وهذه جرعة أخرى من الوسائل والأسباب المعينة على تدارك خجل الطفل، وتطبيعه على الحياة مع الآخرين، دون حواجز أو معوّقات:
41- إذا شكا إليك طفلك فهذه فرصة لك، تدلّ على أنه يريد أن يتعلم.
42- لا تضخّم أخطاء طفلك فهذا يعقّد الحل.
43- نادِ طفلك بأحب الأسماء إليه أو بكنيته، عن أنس بن مالك قال: كان رسول الله -صلى الله عليه وسلم- يدخل علينا ولي أخ صغير يكنى أبا عمير، وكان له نُغَر(عُصفور) يلعب به، فمات؛ فدخل عليه النَّبِي -صلى الله عليه وسلم- ذات يوم فرآه حزيناً؛ فقال: "مَا شَأْنُهُ؟".
قالوا: مات نُغَره فقال: "يَا أَبَا عُمَيْرٍ مَا فَعَلَ النُّغَيْرُ؟".
44- قُصّ لطفلك قصصاً من تاريخ الإسلام، مما تحتوي على الشجاعة والإقدام؛ كما جاء في البخاري: عن هشام بن عروة عن أبيه أَن أصحاب رسول الله – صلى الله عليه وسلم – قالوا للزُّبير يوم اليرموك: أَلاَ تَشُدُّ فَنَشُدَّ مَعَكَ؟
فَقَالَ: إِنِّي إِنْ شَدَدْتُ كَذَبْتُمْ.
فَقَالُوا: لاَ نَفْعَلُ.
فَحَمَلَ عَلَيْهِمْ حَتَّى شَقَّ صُفُوفَهُمْ، فَجَاوَزَهُمْ وَمَا مَعَهُ أَحَدٌ، ثُمَّ رَجَعَ مُقْبِلاً، فَأَخَذُوا بِلِجَامِهِ، فَضَرَبُوهُ ضَرْبَتَيْنِ عَلَى عَاتِقِهِ بَيْنَهُمَا ضَرْبَةٌ ضُرِبَهَا يَوْمَ بَدْرٍ.
قَالَ عُرْوَةُ: كُنْتُ أُدْخِلُ أَصَابِعِي فِي تِلْكَ الضَّرَبَاتِ أَلْعَبُ وَأَنَا صَغِيرٌ.
قَالَ عُرْوَةُ: وَكَانَ مَعَهُ عَبْدُ اللَّهِ بْنُ الزُّبَيْرِ يَوْمَئِذٍ وَهْوَ ابْنُ عَشْرِ سِنِينَ، فَحَمَلَهُ عَلَى فَرَسٍ وَكَّلَ بِهِ رَجُلاً.
45- فرّق عند تعاملك مع أخطاء ابنك بين قولك: أنت مخطئ، وقولك: هذا خطأ، والأخيرة هي الصواب، فالتركيز على الخطأ أولى.
لا تقلْ لطفلك: أنت ولد قاسٍ.
وقلْ: لقد تصرّفت بقسوة مع أخيك.
قلْ: هذا الفعل خطأ بدل من أنت مخطئ.
قلْ: لقد اتّسخت ثيابك ،بدلاً من: أنت غير نظيف.
46- اعلم أن مكعباً من الحلوى عند طفلك أفضل من كتاب جديد، وثوب جديد منقوش أحب إليه من ساعات من الكلام المزخرف المعسول، فقدِّر ذلك وعليك بالهدية ولو كانت صغيرة، مع عدم الإسراف فيها، وإغراقه بها، كي لا يفقد الإحساس والفرح بما تهديه إليه.
ولتكن لكل هدية مناسبة؛ فهذه لأنه رد رداً جميلاً، وهذه لأنه استقبل ضيفاً، وهذه لأنك تحبه…
47- لاعب طفلك وداعبه؛ ففي البخاري عن أبي هريرة – رضي الله عنه – قال: خرج النبي – صلى الله عليه وسلم – فِي طَائِفَةِ النَّهَارِ لاَ يُكَلِّمُنِي وَلاَ أُكَلِّمُهُ حَتَّى أَتَى سُوقَ بَنِي قَيْنُقَاعَ، فَجَلَسَ بِفِنَاءِ بَيْتِ فَاطِمَةَ فَقَالَ (يسأل عن الحسن بن علي): ( أَثَمَّ لُكَعُ؟ أَثَمَّ لُكَعُ؟).( وهو الصغير الرضيع، وقالها على سبيل الإشفاق والرحمة) فَحَبَسَتْهُ شَيْئًا، فَظَنَنْتُ أَنَّهَا تُلْبِسُهُ سِخَابًا أو تغسِّله، فجاء يَشْتَدُّ حتى عانقه وقبّله، وقال: (اللَّهُمَّ أَحْبِبْهُ وَأَحِبَّ مَنْ يُحِبُّهُ)، وفي البخاري عن عروة عن عائشة – رضي الله عنها – قالت جاء أعرابي إلى النّبي – صلى الله عليه وسلم – فقال: تُقَبِّلُونَ الصِّبْيَانَ فَمَا نُقَبِّلُهُمْ . فَقَالَ النَّبي – صلى الله عليه وسلم -: ( أَوَ أَمْلِكُ لَكَ أَنْ نَزَعَ اللَّهُ مِنْ قَلْبِكَ الرَّحْمَةَ).
48- أنت مَن تغرس السلوك في طفلك؛ فانتبه لذلك!
بِأَبِهِ اقْتَدَى عَدِيٌّ في الكَرَمْ وَمَنْ يُشابِهُ أَبَهُ فَما ظَلَمْ
49- احرص أن تتناول الطعام مع طفلك غداء أو عشاء، وافتح معه مجالاً للحوار أثناء ذلك.
50- كوّن علاقة خاصة بينك وبين طفلك، كأن تخبره بشيء وتعلمه أنه سر بينكما، وأنك خصصته بذلك، أو أعطه غرضاً، واطلب منه أن يحفظه لك في مكان آمن وغير ذلك.
51- سِر مع طفلك في الشارع، وقل له: ما رأيك نذهب من هذا الشارع أم ذاك؟
52- اشترك مع طفلك في تنظيف السيارة أو المجلس.
53- تجنّبْ أن تقول لطفلك: ما زلت صغيراً، لن تفهم ما أقوله لك…
54- احذر من الازدواجية في معاملة ابنك عن طريق احترامه أمام الناس، واحتقاره عندما يكون بمفرده.
55- مارس لعبةً مع طفلك، وحاول أن تجعله يفوز مرة وتفوز أنت أخرى.
56- اطرح على طفلك بعض الألغاز، وكافئه إن قام بحلها.
57- اغرس في طفلك أننا بشر، والبشر يخطئون، والمميز هو ا لذي يتعلم من أخطائه.
58- لا بأس أن تعتذر لطفلك إن أخطأت، وبين له عملياً أنك أيضاً تخطئ، وأنه لا يمنعك خجل أو حياء من أن تعالج خطأك.
59- علّم طفلك ونبهه أن الكرة الأرضية تدور حول الشمس وليس حوله هو.
60- احذر من قولك لطفلك: تعبت من أجلك وأعيش لراحتك…الخ
61- زر جيرانك، ودع لطفلك حرية اختيار هدية، ولو كانت غير مناسبة.

جزاك الله كل خير على ما طرحت من نصائح

الوسم: الطفل

مسرحية تعرف الطفل برمضان 2024.

صور من مسرحية الطفل والعصفور 2024.

صوت الطفل 2024.

متلازمة هز الطفل 2024.

تعلموا الإعراب من هذا الطفل 2024.

ارغب في استشارة اخصائي او اخصائية يفهم نفسية الطفل الاماراتي 2024.

ممكن تطبيقات أو أي أفكار عن الطفل الموهوب 2024.

[[ 6 نقاط أساسية لتنمية مهارات الطفل ]] 2024.

فعاليات طلابية في مدينة الطفل 2024.

كيف نتعامل مع الطفل الخجول؟ 2024.