الوسم: الروضه

1- التعاون من خلال مرحلة تسجيل الأ طفال ويتم ذلك من خلال:
– تجهيز بعض البطاقات الترحبية بأولياء الأمور
– تقديم صورة او فكرة عن منهج الروضة وبرامجها في بداية العام الدراسي والمواعيد المهمه
لبدء الدوام وانتهائه وحث أولياء الأمور على التقيد بها

2- اللقاء التنويري لأولياء الامور

أغراضة
– بناء علاقة ايجابية بين الروضة وابيت لرعاية الطفل رعايةمتماثلة
– التعارف والاحترام المتبادل
منع حدوث اي معوقات في اقبال الطفل على الروضة
– التخفيف من التوتر والخوف والقلق لدى كل من الطفل وولى امره

3- الجدول الشهري للانشطة
يساعد الجدول الشهري للانشطه الروضة اولياء الامو رعلى السير مع الطفل وفق الخطه
الشهريه للانشطه ومنهج الخبرات

4- الرسالة الاخبارية
الرسالة الإخبارية الموجه لاولياء الامور عن الانشطة المعطاة لطفل وتذكيرهم بموعد
الاجتماعات واللقاء والزيارات مع ارفاق هذه الرساله بأخر أخبارالروضةوأنشطتها
الداخلية والخارجيه وامكانيه مساهمة أولياء الأمور في هذه الانشطة ولايما الرحلات

5- مجالس أولياء الأمور والمعلمات
– ان هذه الاجتماعات فرصة جيدة لتوضيح البرنامج التربوي والحصول على تاييد المجتمعين وموافقتهم عليه
– ان هذه اللقاءات تقرب بين الروضة والبيئه وتفتح افاق التعاون بينهما وتمنح الروضة دعم المجتمع
المحلي ومؤازرته لها
– انها تتيح التعرف على امكانيات المجتمع والبيئه المحلية والاستفادة منها
– تقدم هذه اللقاءات مقترحات مفيدة وتكشف عن حاجات المجتمع والبيئه وبالتالي تشيرالى
بعض حاجات الاطفال مما يفيد الروضة في العمل على تحقيق تلك الحاجات
– تعمل على ظهور الافكار المبتكره التي يمكن ان تعود عل الروضة والبيئه بالنفع لصالح الاطفال الذين هم محور العملية التربوية

واجبات مجالس اولياء الامور والمعلمات

المهمه الاساسية لمجلس اولياء الامور والمعلمات
العمل على تحسين الروضة وامكاناتها وتجهيزاتها من خلال حفز المجتمع المحلي على دعم الروضة بامكانات المادية الممكنه والاسهام في تحسين ظروفها البيئيه والتعليميةوتعميق
الصلات بين الروضة والبيت من أجل تحقيق نمو أفضل للطفل من جميع النواحي العقلية
والاجتماعية والعاطفية والجسمية

وتشمل واجبات مجلس أولياء الأمور والمعلمات على مايلي

اولا _ كتابة الحروف الابجديه على ورق كرتون دا لون جداب بخط واضح وجميل .

ثانيا _ تعلق على الحائط داخل الفصل فى مكان يستطيع الاطفال رؤية الحروف .

ثالثا _ تقرأ المعلمه الحروف ككل مع التأشير على الحرف عند قراءته .

رابعا _ اقرنى القراءة بتصفيقه مثلا ا – ب- ت – ث تصفيق ج – ح – خ تصفيق د- د تصفيق الخ …….

خامسا _ اجعلى الاطفال يستمعون فى الايام الاولى ثم اطلبى منهم الترديد ورائك .

سادسا _ بعدان يعرف الاطفال الحروف يربط الحروف بالاسماء الخاصه بالاطفال ويطلب من كل طفل بمساعدة اسرته كتابة اول حرف من اسمه على ورق كرتون مستطيل بخط واضح مثلا تقول المعلمه حرف الميم يرفع الدى يبدأ اسمه بحرف الميم ويراها جميع الاطفال.

سابعا_ تربط المعلمه الحروف بأسماء الحيوانات وبكل محتويات البيئه التى تحيط بالطفل .

ثامنا _ اعداد بطاقات للحروف بحيث يمكن استخدامها داخل الفصل للاطفال و المدرسه.

تاسعا _ اجعلى الطفل عزيزتى المعلمه قطب ايجابى فى عملية التعليم مره يخرج الحرف الدى تبدأ به الكلمه ومره يؤشر على الصوره التى تحتوى على الحرف الخ……..

عاشرا _ بعد التعرف على الحروف يمكن الاطفال من معرفه شكل اسمائهم وأسماء بعض الحيوانات وبعض اسماء الاشياء المستخدمه من قبلهم وبالتالى يمكن ترتيب الحروف وبالتالى يمكن تكوين كلمات بسيطه .