اتمنى من الجميع ومن لدية خبرة افادتي بأفضل المدارس الخاصة في الشارقة
ضروووووووووووووووووووووووري
وجزاكم الله خيرا
اتمنى من الجميع ومن لدية خبرة افادتي بأفضل المدارس الخاصة في الشارقة
ضروووووووووووووووووووووووري
وجزاكم الله خيرا
عقدت مؤسسة القطارات في هيئة الطرق والمواصلات مؤخرا اجتماعا مع كبار المسؤولين في بلدية دبي تم خلاله تقديم عرض شامل لتصاميم وسير العمل في تشييد الخطين الأحمر والأخضر لمشروع مترو دبي.
حضر الاجتماع المهندس محمد الرويشد، نائب مدير إدارة التخطيط والتصميم بمؤسسة القطارات، والى جانبه عدد من كبار مسؤولي القطارات، وتم استعراض وشرح التصاميم المعمارية للمحطات والمستودعات والبنى التحتية المساندة لمشروع مترو دبي.
وبخصوص هذا الاجتماع تحدث المهندس عبدالمجيد الخاجة، المدير التنفيذي لمؤسسة القطارات وقال: «إن هيئة الطرق والمواصلات ملتزمة بتشييد نظام مواصلات عالي الجودة من شأنه أن يعزز سمعة دبي كمدينة عالمية، لاسيما وان مشروع مترو دبي يتصف بعدة صفات من حيث انه سيكون نظاما آمنا وحديثا وسريعا ومريحا للدخول والتنقل في أرجاء المدينة، حيث تم تصميمه ليتكامل مع التوسعات الجارية في مختلف وسائل النقل الأخرى كالقطارات والحافلات العامة وأنظمة النقل المائي».
وأضاف أنه توجد 10 محطات تحت الأرض على الخطين الأحمر والأخضر تشغل مواقع إستراتيجية في المنطقة المركزية لدبي، كما توجد 37 محطة علوية لخدمة المناطق الحضرية الجديدة بدبي. واستطرد قائلا إن مسار الخط الأحمر يبدأ من الراشدية ويتجه إلى شارع آل مكتوم باتجاه ميدان الاتحاد، ومنه يمتد في نفق تحت الخور وصولا إلى محطة برجمان، ثم يتجه عبر شارع الشيخ زايد باتجاه جبل علي.
أما الخط الأخضر فيبدأ من القصيص متجها إلى شارع صلاح الدين ويتقاطع مع الخط الأحمر عند ميدان الاتحاد، ومن ثم يتجه إلى ميدان بني ياس، ثم منطقة الراس ليعبر الخور في نفق ممتد حتى محطة الغبيبة، قبل ان يتجه في مسار بمحاذاة شارع خالد بن الوليد (حيث يتقاطع للمرة الثانية مع الخط الأحمر عند محطة برجمان) ليتجه أخيرا إلى عود ميثاء، ومدينة دبي الطبية لينتهي في الجداف.
حيث تم خلال العرض شرح السقوف المقوسة في المشروع ذات الطابع المميز للمحطات العلوية والمستوحاة من تراث الغوص للبحث عن اللؤلؤ في دبي، ومن الداخل تم وضع التشطيبات النهائية في تصميم من أربعة محاور لونية بارزة تجسد عناصر القوة والأرض والهواء والماء.
بالإضافة إلى تصميم جميع المحطات لتتناسب مع متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة وكبار السن، حيث يوجد مسار خال من الحواجز في كل مدخل للذهاب إلى داخل المحطة، كما سيتم وضع بلاط من نوعية خاصة لإرشاد المستخدمين للاتجاه من المصاعد ومكاتب التذاكر بالمحطات إلى منصة ركوب القطارات، وعلاوة على ذلك توجد في كل محطة مرافق عامة روعي فيها أيضا أن تكون خالية من العوائق.
كما تطرق العرض أيضا إلى إبراز أهمية المرافق الفرعية والمنشآت التي يجري تشييدها لمساندة تشغيل أنظمة القطارات، حيث سيتم تشييد ثلاثة مستودعات للمشروع في جبل علي والراشدية على الخط الأحمر، إضافة إلى مستودع ثالث في القصيص على الخط الأخضر، ويضم كل مستودع عددا من الأنماط المختلفة للمباني بحيث يكون لكل منها مهمة متخصصة في دعم أنظمة القطارات.
ويتم في المستودعات تنظيف وفحص وصيانة القطارات، ويوجد في الراشدية مجمع كبير للمكاتب يضم كافة الأطقم الإدارية لأنظمة القطارات، علاوة على مركز التحكم في التشغيل يعد بمثابة العصب الحي لتشغيل الخطين الأحمر والأخضر. وقد أبدى مسؤولو بلدية دبي ارتياحهم للتصاميم المعمارية الرائعة والمدهشة للمشروع، وذكروا بأن هذا المشروع سيساهم حتما في تعزيز الجاذبية الجمالية لمدينة دبي.
دبي ـ «البيان»:
تتجه وزارة التربية والتعليم لتشكيل فرق رقابة لمتابعة شؤون المقاصف في المدارس الخاصة، وضبط أمورها سواء من خلال جودة المواد الغذائية المقدمة للطلبة، أو الأسعار، وذلك تفعيلاً لما تضمنه (دليل الأغذية المتداولة في المقاصف المدرسية) الحكومية والخاصة.. صرح بذلك علي ميحد السويدي وكيل وزارة التربية والتعليم المساعد لقطاع التعليم الخاص.
وأوضح السويدي، أن الوزارة ستعمم على المدارس الخاصة ضرورة الالتزام والتقيد بدليل الاغذية المعتمد الذي كانت قد وزعته الوزارة من قبل ليتم اتباع الاجراءات والاشتراطات الواجب توفرها في المقاصف المدرسية، مشيرا الى ان الوزارة تسعى لتجويد الخدمات التعليمية في المدارس الخاصة من خلال النظم والتشريعات واللوائح، فإنها تحرص كذلك على أن تكون سائر الخدمات بذات الجودة، ولاسيما التي تتصل بسلامة الطلبة وصحتهم، مؤكداً أهمية التزام المدارس الخاصة بتقديم أغذية سليمة وفق ما اعتمده الدليل الرسمي للوزارة، الذي يحظر تقديم وجبات أغذية ومشروبات عالية السعرات الحرارية ومتدنية القيمة الغذائية، التي ترتبط مباشرة بمجموعة من الأمراض المزمنة والسمنة.
وأفاد بأن فرق الرقابة التي سيتم تشكيلها من متخصصين من الوزارة وإدارات المناطق التعليمية، ستتولى التحقق من توفر غذاء صحي وسليم وآمن يتوافق مع جميع الاشتراطات والإجراءات الواجب اتخاذها خلال إنتاجه وتجهيزه وتخزينه وتوزيعه، إلى جانب دورها في توضيح هذه الإجراءات والاشتراطات لإدارات المدارس الخاصة، والتأكيد على المدارس لمراعاة المعايير العلمية في اختيار الأغذية المناسبة، التي نص عليها دليل الأغذية الذي أقرته الوزارة، ومراعاة الاحتياجات الغذائية للطلبة، وكذلك الأسعار التي يجب أن تكون مناسبة لجميع الطلبة.
وأكد السويدي أن باب الوزارة والمناطق سيظل مفتوحاً لملاحظات واقتراحات أولياء الأمور والطلبة حول مقاصف المدارس الخاصة، كما هو معمول به في المدارس الحكومية، لافتاً إلى أن التربية تتفاعل في هذا الجانب مع أولياء الأمور من خلال مركز الاتصال وخطها المجاني (80051115 )، وتتعامل مع ما يرد إليها من ملاحظات باهتمام شديد.
وذكر أن الدليل يشرح نظام العمل الخاص بالمعايير والاشتراطات الصحية للمقاصف المدرسية، والأغذية المتداولة في المدارس، ويحدد الاشتراطات الصحية الواجب توافرها في المقاصف المدرسية، إضافة إلى الإرشادات حول الممارسات الصحية الواجب اتباعها في مراحل تحضيرها وطهيها ومناولتها وبيعها وتداولها، كما يتضمن جوانب التغذية المختلفة لطلبة المدارس لمساعدة المتخصصين في مجال الصحة والتغذية لتوفير أنماط غذائية صحية، وعلى الموردين وإدارات المدارس أن تلتزم بتلك الشروط والمعايير لتحقيق ما تسعى إليه الوزارة.
المصدر: دبي ـ رحاب حلاوة
قام فريق التربية الخاصة بمنطقة الشارقة التعليمية بتقديم ورشة عمل بمجلس أولياء امور طلبة وطالبات المنطقة الوسطى لتوضيح مهام فريق الدعم المدرسي وكان الحضور من مدراء مدارس المنطقة الوسطى والاختصاصيين الاجتماعيين بالمنطقة الوسطى وبعض معلمي التربية الخاصة بالمنطقة الوسطى .
|
DSC03870.jpg (22.8 كيلوبايت, المشاهدات 9) | |
DSC03871.jpg (22.7 كيلوبايت, المشاهدات 6) | |
DSC03872.jpg (20.6 كيلوبايت, المشاهدات 5) | |
DSC03873.jpg (25.4 كيلوبايت, المشاهدات 3) | |
DSC03874.jpg (23.1 كيلوبايت, المشاهدات 2) | |
DSC03875.jpg (30.0 كيلوبايت, المشاهدات 2) | |
DSC03876.jpg (25.4 كيلوبايت, المشاهدات 2) | |
DSC03877.jpg (23.6 كيلوبايت, المشاهدات 3) |
أهم سمات معلم التربية الخاصة المبدع
( السمات العلمية و الثقافية والنفسية والأخلاقية والاجتماعية والشخصية )
مع تمنياتي لكم بقراءة واستمتاع وافر
قبل البدء يتسنى لنا ذكر جملة جوهرية يمكن للجميع الاستفادة منها وهي ( الإبداع في مجال التربية الخاصة من إبداع الشخص نفسه ) لأن الإبداع أساساً ليس حكراً على فئة معينة بل هو قدرة موجودة عند كل إنسان يريد الإستفادة من هذه القدرة …
بذلك نذكر أهم السمات التي تتوفر بل يتحلى بها معلمي / معلمات التربية الخاصة، أياً كان تخصصه بالصفات الآتية:
1. الصبر واتساع الأفق مع سعة البال وتحمل المشاق بروح التفاؤل والأمل والإيمان بحتمية النجاح والتحلي بالهدوء والثبات الانفعالي،
وكضم الغيظ ، وعدم الاستعجال ؛ لأن طبيعة مهنته تتطلب منه ذلك ولأن المعلم هنا يحدد أهداف وينتظر تحقيقها(يتوقع نتائجها) خلال أسبوعين أو أكثر بعكس معلم التعليم العام الذي يضع أهداف ويتوقع نتائجها خلال 45دقيقة تقريباً (حصة دراسية )
و كما أن هذه الأهداف قد لا يتم تحقيقها أو يتم تحقيق أهداف شبيهه لها ليست كما نتوقعها أو غير متوقعة وهذا على حسب مدى تعاون(استجابة) الطفل و رغبته و إرادته في التعلم (لأن التعلم عملية واعية بمعنى أنك إذا أردت أن تتعلم ستتعلم) ومع اهتمام أسرته وتعاونها مع المعلم أيضاً.. (وهذه أهم وأبرز سمة أو خاصية).
2. يكون دوماً في بحث مستمر بشعاره الذي يجعله متجدد بعلمه وثقافته وهو
( كيف أجعل من الإعاقة قدرة؟!! ).
3. الازدواجية في تبليغ رسالته التربوية اقتداءً بالنبي الكريم "صلى الله عليه وآله وسلم" في تبليغ رسالته (الإعلام ــ توعية وتثقيف أفراد المجتمع بذوي الحاجات الخاصة ــ والتربية والتعليم في المدرسة معاً) ويتحقق هذا بمدى شعوره وإحساسه بالمسئولية تجاه تلك الرسالة والقضية ، فيحصل الإبداع بالازدواجية في تلك الأدوار الرسالية طبعاً و لاشك أن هذا يكون من فضيل النجاح في العملية التربوية والتعليمية داخل الفصل الدراسي في المدرسة فحبذا التوفيق بين كل هذه الأدوار..
وأريد أن أؤكد هذه السمة أو الخاصية في أن تبليغ الرسالة المحمدية كانت على ثلاثة أدوار رئيسية مترابطة : 1ـ دور اعلامي . 2ـ دور تربوي. 3ـ دور تعليمي . في قوله تعالى : ( هو الذي بعث في الأميين رسولاً منهم يتلوا عليهم آياته ويزكيهم ويعلمهم الكتاب والحكمة..) لذا فإن الإعلام والتربية والتعليم عوامل رئيسية مكملة مع بعضها البعض في نجاح تبيلغ الرسالة . فيمكننا القول هنا أن تعليم بدون تربية لا ينفع أو تربية بدون تعليم لا ينفع أيضاً كما أن تربية وتعليم بدون إعلام وتوعية سابقة وإعلام بدون تربية وتعليم لا جدوى منهم .. فمن هذا المنطلق نقول كل إنسان لديه طريقة(إستراتيجية) في رسالته التبليغية( إبداع في الأسلوب ، في التعبير ، في الخطاب ، ..)وهبها الله له تختلف عن كل إنسان ولكن الأهم هو اكتشاف الإنسان لطاقاته وقدراته….ليحولها إلى فكر متأصل مستمر ويصبح فرد منتج يُنتفع به .
4. حبه لمهنته والاعتزاز والفخر بها والاجتهاد في كسب مهاراتها( محب لتخصصه و والتميز فيه..)
5. حب الإطلاع على جميع العلوم والثقافات المتعلقة بتخصصه والقدرة على ابتكار طرق حديثة غير تقليديه( الإلمام بالموضوع من جميع الحقول المعرفية والثقافية)مع المواظبة على التجديد من خلال الحضور والمشاركة الفعّالة في المؤتمرات والندوات والدورات..
6. الاستفادة من كل جديد في ابتكارات التكنولوجيا وعدم الجمود على الأساليب التربوية التعليمية التقليدية وتطوير (تقنين) هذه التكنولوجيا الأجنبية لكي تتلاءم مع بُنية الطفل العربي والمسلم .
7. ملاحظة التلاميذ بدقة وتشجيعهم على الابتكار والتحرر من قيود الإعاقة(الإعاقة ليست شيء عارض أو مانع للتعلم وإبراز المواهب والقدرات ).
8. الإلمام بتاريخ فئات ذوي الحاجات الخاصة الذين نجحوا في إبراز قدراتهم أو من تغلبوا على إعاقتهم واستطاعوا أن يجعلوا من الإعاقة قدرة..
9. المرونة والانفتاح على الاقتراحات وتقبل لآراء و وجهات النظر بكل رحابة صدر من خلال تخلقه "بسمو النفس وثقافة الحوار"؛ لأن علم التربية الخاصة بصريح العبارة بحر عميق ومعقد والكل (يلوي بدلوه).
10. المرح والشخصية الانبساطية والمظهر الجذاب وحب الأطفال والتعاطف معهم ؛ ليكون (نموذج) مثل أعلى يقتدى به من كل النواحي( بمظهره الخارجي بعلمه بثقافته بأسلوبه بحواره بسلوكه بخلقه الرفيع بمقالاته بكتاباته بقوة طرحه بسيرته الذاتية..).
11. إقامة (بناء)علاقات وتواصل مع التعاون وتبادل الاستشارات مع أسرة الطفل والمتخصصين حتى من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة بعد التخرج..
12. تقدير حالة أسرة الطفل وتقدير ظروفها الاقتصادية والتعاون معها (يكمن هذا التعاون ونتائجه بمدى اهتمام الأسرة ووعيها المعرفي والثقافي بابنها).
13. عدم مقارنة نفسه بمدرسي الأطفال العاديين في المدارس العادية، فإن ذلك يحطم إرادته ويدمر نفسه..
14. الالتحاق بالجمعيات والمراكز العلمية والاجتماعية المتخصصة في مجال ذوي الحاجات الخاصة والاشتراك في عضويتها.
تحياتي
أ. نذير خالد الزاير
حبيب ذوي الحاجات الخاصة
تنبــيــــــه
أكُن في غاية السعادة والامتنان عند إضافة اقتراح أو تعليق عن هذا الموضوع أو على فقراته بهدف الاستفادة جميعاً من باب الاستفادة من وجهات النظر لديكم
جعل ذلك الله في ميزان حسناتك وغفر لك ولوالديك وإلى الامام
اخي ابن القطيف
موضوعك مميز ورائع ولكن للاسف لم توثق الموضوع اي من اين اتيت بالموضوع من موقع او كتاب يجبان توثق مواضيعك حفاظاً على حقوقك اولاً وحقوق الاخرين ثانيا دمت بود |
نتمنى على بن القطيف أن يثري دائما مدونة التربية الخاصة بمواضيعه الهادفه والمفيدة وان لا يطول الغياب
مشكورة عالتغطية
تقديرنا الحار آملا أن تكون هذه المبادرة قدوة يقتدي بها الجميع
أعلن ثاني جمعة بالرقاد رئيس نادي دبي للرياضات الخاصة عن مشاركة 100 عريس مواطن من مختلف إمارات الدولة في العرس الجماعي الثالث لذوي الاحتياجات الخاصة، الذي يقام للمرة الثالثة بمكرمة من صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، في السابع من يناير العام المقبل في مركز التجارة العالمي بدبي.
وأشار بالرقاد خلال المؤتمر الصحافي الذي عقد في مقر النادي إلى أن مكرمة سموه تهدف إلى توفير الاستقرار الأسري لهذه الفئة، وإبراز الهوية الوطنية من خلال إبراز العادات والتقاليد، كما أنه سيتزامن مع احتفالات الدولة بمناسبة تولي صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد مقاليد الحكم في إمارة دبي للسنة الثالثة، مشيراً إلى أن العرس تقيمه منظمة الأسرة العربية ونادي دبي للرياضات الخاصة، وتنفذه مؤسسة عقد الياسمين.
وقال جمال البح رئيس منظمة الأسرة العربية، إن الدولة حريصة على تعزيز النسيج الاجتماعي على أسس سليمة من خلال الأعراس الجماعية التي أصبحت نموذجاً يحتذى به، موضحا أنه من أولويات المنظمة وأهدافها هي رعاية شؤون ذوي الاحتياجات الخاصة وتأهيلهم لإدماجهم في المجتمع في شتى المجالات، بناء على الاستراتيجية العربية للأسرة التي اعتمدها مجلس وزراء الشؤون الاجتماعية العرب ومؤتمر القمة العربية في مارس 2024.
وأوضح أحمد خلف المري رئيس مجلس إدارة عقد الياسمين، أن الشركة قامت بدورها وأنهم كقطاع خاص لهم الفخر بتنظيم هذا العرس، وأنهم بصدد تقييم وضع تنفيذ الأعراس السابقة للاستفادة من إيجابياتها وتلاشي السلبيات والأخطاء. ودعا بالرقاد القطاعين الحكومي والخاص بالمشاركة في تغطية تكاليف العرس الجماعي.
، مشيراً إلى أنه تم الإعلان عن العرس الجماعي قبل المدة المحددة بوقت طويل لفتح المجال أمام الجهات الأخرى للتبرع والمشاركة كرعاة رئيسيين في الحفل، بهدف دمج جميع الأطراف بهذا الواجب الاجتماعي.
دبي ـ سمانا النصيرات
مكرمة
عرس جماعي لذوي الاحتياجات الخاصة بمكرمة من محمد بن راشد
|
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ
الأخت سومية مشكورة على هذا الرد اللطيف وشكرا.
الفواكة-الاجاص.doc (505.5 كيلوبايت, المشاهدات 250) | |
الفواكة-البرتقال.doc (492.0 كيلوبايت, المشاهدات 199) | |
الفواكة-التفاح.doc (381.0 كيلوبايت, المشاهدات 239) | |
الفواكة-موز.doc (451.5 كيلوبايت, المشاهدات 175) |
الفواكة-الاجاص.doc (505.5 كيلوبايت, المشاهدات 250) | |
الفواكة-البرتقال.doc (492.0 كيلوبايت, المشاهدات 199) | |
الفواكة-التفاح.doc (381.0 كيلوبايت, المشاهدات 239) | |
الفواكة-موز.doc (451.5 كيلوبايت, المشاهدات 175) |
الفواكة-الاجاص.doc (505.5 كيلوبايت, المشاهدات 250) | |
الفواكة-البرتقال.doc (492.0 كيلوبايت, المشاهدات 199) | |
الفواكة-التفاح.doc (381.0 كيلوبايت, المشاهدات 239) | |
الفواكة-موز.doc (451.5 كيلوبايت, المشاهدات 175) |
الفواكة-الاجاص.doc (505.5 كيلوبايت, المشاهدات 250) | |
الفواكة-البرتقال.doc (492.0 كيلوبايت, المشاهدات 199) | |
الفواكة-التفاح.doc (381.0 كيلوبايت, المشاهدات 239) | |
الفواكة-موز.doc (451.5 كيلوبايت, المشاهدات 175) |
الفواكة-الاجاص.doc (505.5 كيلوبايت, المشاهدات 250) | |
الفواكة-البرتقال.doc (492.0 كيلوبايت, المشاهدات 199) | |
الفواكة-التفاح.doc (381.0 كيلوبايت, المشاهدات 239) | |
الفواكة-موز.doc (451.5 كيلوبايت, المشاهدات 175) |
الفواكة-الاجاص.doc (505.5 كيلوبايت, المشاهدات 250) | |
الفواكة-البرتقال.doc (492.0 كيلوبايت, المشاهدات 199) | |
الفواكة-التفاح.doc (381.0 كيلوبايت, المشاهدات 239) | |
الفواكة-موز.doc (451.5 كيلوبايت, المشاهدات 175) |
انا محتارة من وين اييب له تدريبات للمادة
شكرا