أسبوع الأسرة التمهيدي 2024.

<div tag="7|80|” >أسبوع الأسرة التمهيدي
بعد أيام قلائل يبدأ العام الدراسي الجديد ويبدأ معه الأسبوع التمهيدي للملتحقين الجدد بالمدرسة الابتدائية وكان الهدف من هذا الأسبوع هو تسهيل النقلة الصعبة بين البيت والمدرسة ومساعدة الطفل المستجد على التكيف مع نظام المدرسة الجديد ، لأن في دخول الطفل المدرسة لأول مرة سيواجه مجتمعا غريبا عليه هو المجتمع المدرسي بما فيه من إدارة مدرسية ومعلمين وطلاب وغيرهم ، لكن الشيء الذي دفعني إلى كتابة هذا الموضوع ناحية مهمة تتعلق بأسرة هذا الطالب المستجد وغيره من إخوانه وأخواته، وهو أنه يجب أن يسبق هذا الأسبوع أسبوعا آخر تتغير فيه الأسرة بكاملها بنظامها الذي اعتادت عليه أثناء العطلة الصيفية الطويلة من سهر وزيارات وزواجات وسفريات، فقد حظي الطفل بوقت واسع من اللعب والترفيه حتى نسي شيئا اسمه المدرسة ، والشيء الذي اقترحه إن يوجد أسبوع مماثل للأسبوع التمهيدي الذي تقيمه المدارس لطلابها في كل عام يكون اسمه أسبوع الأسرة التمهيدي للمدرسة ، بحيث يساعد ذلك على انتظام الطلاب والطالبات في فصولهم منذ أول يوم من الدراسة ويكون للأسرة حينئذ مساهمة فعالة في التعاون مع المدرسة لضبط النظام وعد م التسيب في بداية الدراسة ، وحتى لايكون شغل المعلم في المدرسة الشاغل في بداية العام الدراسي إيقاظ الطلاب من النوم في الفصل ، لماذا لأنهم لم يتكيفوا بعد مع النظام المدرسي ، بسبب تعودهم على السهر، أقول إن أسبوع التهيئة النفسية الإرشادية الأسرية مهمة جدا ويكون أهم عمل يفعله الوالدان في هذا الأسبوع تعويد الطفل مجددا على النوم ا لمبكر والاستيقاظ ا لمبكر ،و البدء بتنظيم وقت الطالب والحديث معه عن المدرسة وما سيفعله عندما يواجه زملاءه ومعلميه في لقاء بعد انقطاع أو لأول مرة ، ولو أقامت الأسرة حفلة لأبنائها وبناتها لتوديع العطلة الصيفية واستقبال العام الدراسي الجديد لإشعار الأبناء بالحد الفاصل بين فترة النقاهة والترفيه والراحة وفترة الجد والعمل لكان ذلك أفضل ، ثم تبدأ الأسر بتقليل الزيارات والمناسبات الاجتماعية مما يشعر الأبناء والبنات بالجد ويخلق في نفوسهم روح الحب للدراسة والاهتمام من قبل أسرهم بهم ، وهذه الحفلة ما هي إلا تعظيم لقيمة المدرسة والمعلمين في نفوس الأبناء والبنات 0
الخلل الذي نلاحظه اليوم على كثير من الآباء والأمهات أنهم لايهتمون بالتهيئة النفسية للمدرسة بل إن عملهم فقط مقصور على زيارة المحلات التجارية لشراء مستلزمات المدرسة من دفاتر وأقلام وأدوات هندسية ومساطر وغيرها أما الأمور النفسية فالقليل من يهتم بها لأن الأسبوع التمهيدي الذي تنظمه المدارس الابتدائية لايكفي في نظري في تمهيد الدخول في نظام جديد ومجتمع جديد والله الموفق إلى سبيل الرشاد 0

محاضرات متنوعة حول الأسرة والإيمان والأخلاق 2024.

محاضرات متنوعة حول الأسرة والإيمان والأخلاق

حفلت الأيام الماضية بأنشطة متنوعة في أندية سيدات الشارقة ومراكز التنمية الأسرية.. ففي نادي سيدات وادي الحلو نظم النادي محاضرة بعنوان “التوافق بين الحياة الأسرية والعمل” ألقاها فضيلة الشيخ سيد نور الدين من مركز الدعوة والارشاد بالفجيرة. استهل المحاضرة بالتذكير بدور الأم في الأسرة، وأنها الركيزة الأساسية فيها، ووضح أهمية وجودها ومسؤوليتها نحو أبنائها، وذكر أمثلة عن حياة الصحابة رضوان الله عليهم، وكيفية تعاملهم وتوجيههم لأبنائهم، وغرس القيم الإسلامية في نفوسهم.

كما نظم نادي سيدات المليحة بالتعاون مع دائرة الأوقاف والشؤون الإسلامية بالذيد محاضرة دينية بعنوان “الحياة تحت ظلال الإيمان” ألقاها فضيلة الشيخ الأخضر الطيب، وضح أن الإيمان شجرة يتظلل تحت ظلها كل مؤمن بالله لا يشرك به شيئاً، حتي يلقى الله وهو راضٍ عنه. وأشار أننا نعيش في زمن الفتن والملذات والشهوات، لذا علينا تقوية الوازع الديني في نفوسنا، والابتعاد عن كل ما يغضب الله تعالى.

ونظم نادي سيدات دبا الحصن محاضرة دينية بعنوان “الهم والقلق.. الأسباب والعلاج” ألقاها فضيلة الشيخ إسماعيل بو غافس من دائرة الأوقاف والشؤون الإسلامية بدبا الحصن. ذكر فيها أن الإنسان قد يتعرض في بعض الأحيان للهموم والمصائب، وخلق الله عز وجل له عقلاً لمعرفة كيفية إبعاد الهموم ومعالجتها، وأكد أن التقرب إلى الله تعالى والمداومة على الذكر وقراءة القرآن والابتعاد عن المعاصي وكل ما يغضب الله من أهم الأمور التي يستطيع الإنسان من خلالها معالجة الهموم والمصائب التي قد يتعرض لها. أما في نادي سيدات الثميد فأقيمت محاضرة صحية بالتعاون مع مركز الفلي الصحي بعنوان “لنقف معاً ضد السرطان” ألقتها الدكتورة هنادي علي. قدمت في البداية تعريفاً لمرض السرطان، ومخاطره وأعراضه وخاصة للمصابين به في عمر متقدم. من جهة أخرى نظم مركز التنمية الأسرية كلباء محاضرة بعنوان “مهارات الحياة” صباح أمس الأول بالتعاون مع مدرسة الهجرة للتعليم الأساسي ح 2 للمحاضر الدكتور هاشم السامرائي، دارت حول الجانب الشخصي (الانصياع لقيم الشريعة الإسلامية، الأخلاق، النظافة) الجانب الأسري “البيت” يتمثل في الحديث مع الأم، الاستئذان، النصيحة، المدرسة (الانتباه، تنظيم الوقت، الاحترام في العلاقة مع الآخرين، التعاون، التعاطف، حب الجيران)، وسائل الاتصال (الانترنت) ايجابياته وسلبياته وزاد هذا النوع من المحاضرات الكم المعرفي لدى الطالبات كما نالت المحاضرة اعجاب الجمهور من الطالبات والهيئة التدريسية.

وفي إطار البرنامج الارشادي “احتووني.. تسمعوا نبض فؤادي” نظم مركز التنمية الأسرية في المدام محاضرة للطالبات المراهقات بعنوان “أصول الوناسة في صفوف الدراسة” ألقتها مرجان العلماء وذلك على مسرح نادي سيدات المدام، وأشارت المحاضرة أنه يجب على الإنسان أن يحدد أهدافه في الحياة ويكون وقوده تقوى الله والتوكل عليه والإخلاص في العمل في كل مجالات الحياة خاصة في المدرسة ومع المعلمات لأنه الطريق الصحيح الذي من خلاله تصلح علاقة الطالبات مع المعلمات، ونبهت الطالبات إلى بعض السلوكيات الخاطئة مثل كثرة الكلام وكثرة مجادلة المعلمات.

أريد أنشطة عن الأسرة والمنزل 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مطلوب مني أنشطة عن الاسرة والمنزل
ساعدوني
جزاكم الله خيرا ونفع بكم

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)
أسيرة الخطايا
مرحبا بكِ بيننا
وان شاءالله تفيدين وتستفيدين
تحياتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)

غرف المسكن

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)
جزاكم الله خيرا غاليتى أطيب قلب بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)
مرسيــــــــــــــــتت
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)
سوري مرســــ
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)
بحط لكم نشيدة للاطفال

*يا ربي يا ربي

~*¤ô§ô¤*~ ياربي ياربي ~*¤ô§ô¤*~ياربي يارجائي يالتستمع دعائي
هذي صلاتي ذخري ونجاتي

~*¤ô§ô¤*~ ياربي ياربي ~*¤ô§ô¤*~

لو أذن المؤذن قلبي لوصالك يحن
كل امنياتي اقضي حياتي

~*¤ô§ô¤*~ ياربي ياربي ~*¤ô§ô¤*~

اقضيها بالعباده عالتربه والسجاده
تشهد صفاتي بديني وثباتي

~*¤ô§ô¤*~ ياربي ياربي ~*¤ô§ô¤*~

صلاتي في وقتها ماعمري اخرتها
لا ما احاتي ساعة مماتي

~*¤ô§ô¤*~ ياربي ياربي ~*¤ô§ô¤*~

بسجودي وبركوعي اعلن إلك خشوعي
واذكر ولاتي خير الهداتي

~*¤ô§ô¤*~ ياربي ياربي ~*¤ô§ô¤*

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)
يا أمي

*بعيد الأم نحتفلُ ~~~ يضيء شموعنا الأملُ
لنا أم بطاعتها ~~~ رضا الرحمن يكتمل
~*¤ô§ô¤*~~*¤ô§ô¤*~
ايا محراب احساسٍ ~~~ اليك يركع الصبرُ
يقبل كفك القلبُ ~~~ ويشدو باسمك الثغرُ
بأشعار انمدحك
ايوفي حقك الشعر
بدمع سال من سهر ~~~ عيون العطف تكتحل
فآخيت الدجى عمرا ~~~ وماضاقت بك السبل
ياأمـــــــــــــــي
~*¤ô§ô¤*~~*¤ô§ô¤*~
ايا قديسة عاشت ~~~ بجنب المهد في صغري
واسمعها تناغيني ~~~ تردد اجمل السور
وتدعو الله يحفظني
بحق النجمي والقمر
فرمش العين ظللني ~~~ ومنها مادنا الملل
ولا حست بإرهاق ~~~ ويحسد ريقها العسلُ
ياأمـــــــــــــــي
~*¤ô§ô¤*~~*¤ô§ô¤*~
كما للأم أفضال ~~~ لوالدنا كذا فضل
له قدر ومنزلة ~~~ على عرش العلا يعلو
ملائكة على الأرض
بهم ايامنا تحلو
هم الأنوار تهدينا ~~~ هم الأنظار والمقلُ
علينا حبهم فرض ~~~ لهم قد صلت القبلُ
ياأمـــــــــــــــي
~*¤ô§ô¤*~~*¤ô§ô¤*~
بجاه المصطفى الهادي ~~~ ومن كانوا له اهلا
بآل البيت نعني من ~~~ عليهم ربنا صلى
أطل أعمارهم ربا
أدمهم فوقنا ظلا
وربي ارحمهما دوما ~~~ فأنت القول والعملُ
تجيب دعوة الداعي ~~~ إذا ما منك قد سألوا
ياأمـــــــــــــــي
~*¤ô§ô¤*~~*¤ô§ô¤*~
بعيد الأم نحتفلُ ~~~ يضيء شموعنا الأملُ
لنا أم بطاعتها ~~~ رضا الرحمن يكتمل

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)
الله يعطيكم

*قرنقعوه قرقعوه عطونا الله يعطيكم
بيت مكه ايوديكم
يامكه يامعموره
يا ام السلاسل والذهب يانوره
`·.¸¸.·¯`··._.·`·.¸¸.·¯`··._.·
يالمجتبى في كل سنه عالي لواكم
وارضعنا من امنا لبن يحمل هواكم
رب العلا اجتباكم ~~ رضانا من ولاكم
روح وجسد معاكم ~~ بدرك هدانا نوره
يا آية الحق والعدل يا سوره
`·.¸¸.·¯`··._.·`·.¸¸.·¯`··._.·
نمضي على دروب الوفا ونمد لك الإيد
ولبسنا اثواب الفرح في ليلة العيد
ندق عليكم الباب ~~ عطونا ما حلا وطاب
من هالحلو يا أحباب ~~ والحــب يأدي دوره
كل من يمد إيده بحسب مقدوره
`·.¸¸.·¯`··._.·`·.¸¸.·¯`··._.·
صوت الهلاهل يعتلي وبيدينا شمعات
نحوم على كل باب وندق مثل الفراشات
من كل روضه ورده ~~ نقطفهـــــا ونتعــــــده
تعلمنا عالموده ~~ هذا القلب شعوره
يقصد لإبن خير البشر وايزوره
`·.¸¸.·¯`··._.·`·.¸¸.·¯`··._.·
احملنا القلوب العاشقه بين الأيادي
وهذي الثياب مزركشه ندور عيادي
كلنا صبيه وصبي ~~ نصلي على آل النبي
وانحصل اللي نبي~~ بميلاد اول بــدوره
كل شيعته الليله غدت مسروره
`·.¸¸.·¯`··._.·`·.¸¸.·¯`··._.·
قرنقعوه قرقعوه عطونا الله يعطيكم
قرنقعوه قرقعوه عطونا الله يعطيكم
بيت مكه ايوديكم يامكه يامعموره
ياام السلاسل والذهب يانوره

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)
الدعاء لو سمحتوا رمضان في الطريق لاتنسو الصلاة وطاعة ربكم واهم شيئ ختم القران لان كل حرف في حسنه
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)
اعتقد الاخوان والاخوات ما قصروا الله يعطيكم الف عافية
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip لوحة المنزل.zip‏ (50.4 كيلوبايت, المشاهدات 150)

انطلاق فعاليات وحدة الأسرة والعائلة في حضانة ليتل جاردن "مرفق بوربوينت الأسرة" 2024.

مع انطلاقة وحدة الأسرة والعائلة استقبل أطفال حضانة ليتل جاردن الرضيع يونس عبد الرحمن برفقة أمه وجدته للمشاركة في فعاليات الحلقة الصباحية، حيث تعرف الأطفال على أفراد العائلة وأدوات الطفل الرضيع، ثم أنشدوا أنشودة هذه أسرتي، كما تعرفوا على أن جميع الكائنات الحية تتكاثر و تتكون من أب وأم وصغار، ثم تعرفوا على مراحل نمو الجنين والولادة ثم مراحل نمو الرضيع لغاية الحبو وبدأ خطواته الأولى من خلال عرض البوربوينت .

هذه أسرتي ..
الشارقة
يونس يشاركنا الحلقة الصباحية
الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة الشارقة

لتحميل ملفات البوربوينت
العائلة …pdf – 2.0 Mb
مراحل تكون الجنين.pdf – 1.2 Mb
ورق عمل.pdf – 292 Kb
شكر للحضور.pdf – 152 Kb

:

..

جهد مبارك و أعمال طيبة وفقتم لكل خير

..

مــشكوررررين عـــ،،ـــلى الجهووودـ الطيبهـ ،،

دمتمـ بود

الأسرة وأبعاد التنشئة الاجتماعية 2024.

الأسرة وأبعاد التنشئة الاجتماعية إعداد الدكتورة :مزوز بركو

2) الأسرة: الأسرة هي أهم مؤسسة اجتماعية وعليها يقوم المجتمع المتماسك والأسرة، بأنواعها، متأثرة أشد التأثير بالتغيرات التي يعرفها المجتمع سواء على الأصعدة الثقافية ، الاجتماعية، الاقتصادية أو السياسية .
2-1)أنواع الأسرة: توجد أنواع شتى من الأسر كأسرة التوجيه وأسرة الإنجاب والأسرة النووية والأسرة الممتدة (العائلة) والأسرة الزوجية…وغيرها.
أ) الأسرة النووية: تتكون من الأب والأم وأولادهما الذكور والإناث غير المتزوجين، ويمكن أن يقيم أحد القارب فيها كالأخت والأخ أو أحد الوالدين.
ب)الأسرة الممتدة:تتكون من الأب والأم وأولادهما الذكور والإناث غير المتزوجين والأولاد وزوجاتهم وأبنائهم والأقارب الآخرون كالعم والعمة والابنة الأرملة..وهؤلاء يقيمون في نفس المسكن تحت رئاسة الأب أو كبير العائلة (الجد) وتسمى أيضا أسرة متصلة".
ج) أسرة التوجيه: المرحلة الأولى من تكوين الأسرة النووية حيث تضم في الأول الأب والأم والأولاد (ذكور وإناث) غير المتزوجين.
د)أسرة الإنجاب: إذا تزوج الابن وكون أسرة نووية جديدة تسمى عندئذ الأسرة الأولى أسرة الإنجاب.
ه)أسرة زوجية : تتكون من الأب والأم وأولادهما الذكور والإناث غير المتزوجين و لا يقيم أي قريب فيها.
و)أسرة الوصاية: يكون أعضاء الأسرة أوصياء على اسم الأسرة وأملاكها ونسبها.
و) الأسرة المنزلية:هذا النوع مشتق من أسرة الوصاية وهنا تزداد سلطة الدولة وتقل سلطة الأسرة.
ي)الأسرة الذرية :تتناقص سلطة الأسرة إلى حد التلاشي والزوال وتحل محلها سلطة الدولة، وهذه الأخيرة أي الدولة تصبح تلعب دور المنظم للأفراد.وهذه الأصناف الثلاثة الأخيرة ذكرها زيمرمان (Zimmerman) في كتابه (العائلة والحضارة).
2-2) وظائف الأسرة: لقد بينت الدراسات الإجتماعية أن وظائف الأسرة تتلخص في المهام الخمسة الآتية :
– الإنجاب والتفاعل الوجداني بين أفراد الأسرة.
-الحماية الجسدية لأفراد الأسرة.
-إعطاء مكانة اجتماعية للكبار والصغار.
-التنشئة الاجتماعية.
-الضبط الاجتماعي.
ويشير وليام أجبرون(W ogburn )إلى 6 وظائف للأسرة هي:
-الوظيفة الاقتصادية تستهلك الأسرة ما كانت تنتجه.
-الوظيفة الاجتماعية: يستمد الأفراد مكانتهم الاجتماعية تبعا لمكانة أسرهم في المجتمع.
-الوظيفة التعليمية: كانت الأسرة تعلم أفرادها حرفة وصنعة أو أي مهنة أخرى.
-الوظيفة الوقائية: تلعب الأسرة دور في الحماية الجسدية والاقتصادية والنفسية.
-الوظيفة الدينية: كالصلاة وقراءة الكتب الدينية وممارسة العبادات.
-وظيفة التسلية: تلعب الأسرة دور ترفيهي كبير ولقد أخطر وليام أجبرون أن فقدان الأسرة لهذه الوظائف هو الذي فككها وحللها، ولم تمر فكرة أجبرون هذه بسلام بل لاقت اعتراضا وانتقادا كبيرين خاصة من علماء الاتجاه البنيوي الوظيفي، والأسرة التي تفقد بعض أو كل وظائفها، تملك حرية أكثر في تبني وظائف أخرى، إن تحرر الأسرة من الأعمال العديدة التي كانت تقوم بها جعلها قادرة على أداء الأعمال المتبقية لها بطريقة أكثر نجاحا، ومهما يكن تلعب الأسرة ثلاث وظائف هامة: -التنشئة الاجتماعية.-الضبط الاجتماعي.-إشباع الحاجات : الأمن، السعادة، الحب،…الخ.
أ)الأسرة والتنشئة الاجتماعية : إن أهم وظيفة تقوم بها الأسرة هي وظيفة تربية الأطفال وتهذيبهم.ولا تقوم التربية على عاتق الأم فقط بل تقوم على كاهل الأب أيضا والتربية سلوك معتدل لا افراط فيه ولا تفريط ، فلا تخنق إرادة الأطفال ولا تكبت رغباتهم وحاجاتهم، ولا يترك لهم الحبل فيختلط على الأولياء، فيما بعد الحابل والنابل.ولقد تحدث رسول الله –ص- عن الأهمية الكبرى لدور الأسرة في التربية فقال: " كل مولود يولد على الفطرة وإنما ابواه هما اللذان يهودانه أو ينصرانه أو يمجسانه " . وتغرس الأسرة في أطفالها قيم الحب والتعاون والخير وتطلعهم على تاريخهم وثقافتهم ودينهم ولغتهم وعاداتهم وتقاليدهم.
ب) الأسرة والضبط الإجتماعي:يرى حسن الساعاتي أن الأسرة هي المؤسسة الأولى في التعامل مع الفرد في المراحل الأولى من حياته، تجعلها الأكثر تأثيرا كبيرا في حياته، فالأسرة تقوم بتربية وإرشاد طفلها وضبط سلوكه في تفاعله مع الآخرين.فالأب هو المسئول الأول عن ضبط سلوك أطفاله ومن جهتها تقوم الأم بإرشاد بناتها وتوجيههن وتربيتهن ويستخدم الأولياء عدة وسائل لضبط سلوك أبنائهم وهذه الوسائل هي :
– عاطفة الحب: التي يبديها الوالدان، خاصة الأم، للأطفال، فيتعلمون الطاعة ويتعودون على أخلاق أوليائهم، لأن الطاعة مكافأة والمعصية عقاب.
-الحساسية الإجتماعية تجاه الآخرين : أن يعمل الطفل على احترام الآخرين وتقديره لهم حتى يجد منهم الإعتراف بحسن خلقه ونبل طبعه وطيب معشره.
-القدوة والأسوة الحسنة: لا يستطيع الأولياء دعوة الأبناء إلى اتباع نمط معين من السلوك ينهونهم عنه إذا لم يرى الأبناء ذلك في سلوك أوليائهم، فهم قدوتهم ومثالهم ومحط تقمصهم.
– التبكير في عملية الضبط الأسري: كلما ضبط سلوك الأبناء مبكرا كلما كان ذلك ناجعا لأن الأطفال في سن مبكر كالصفحة البيضاء يكتب عليها الأولياء كما يشاؤون.
-محبة الله والخوف منه: يجتهد الأولياء في تثقيف أولادهم دينيا ، لأن العلاقة مع الله هي التي تجعل من الأطفال أسوياء نفسيا واجتماعيا، إن الإسلام دين التوازن والاتزان، وهو معيار السواء.
-القانون: تعريف الأولاد بوجود القانون في كل شيء وأن الفرد مطالب باحترام قواعد مقننة ومتفق عليها، وهي تهدف إلى تنظيم العلاقات والتفاعلات وحفظ الأفراد والممتلكات.
ج) الأسرة وإشباع الحاجات النفسية والاجتماعية:الأسرة هي التي تشبع حاجات أطفالها البيولوجية والنفسية والاجتماعية. فالحاجات البيولوجية أو الفيزيولوجية فهي الشرب والأكل والنوم وأما الحاجات النفسية فهي توفير الأمن للأطفال وذلك بسلوك الأولياء المعتدل والمتفهم فلا إهمال ولا تسلط ولا نبذ للأطفال، وعلى الأولياء أن يظهروا حبهم لأطفالهم واهتمامهم بسعادتهم واحترام إنسانيتهم وأن لا يفرض الأب رأيه على طفله وعليه أن يوجهه بلطف، وتدريب الطفل على الاعتماد على نفسه وتنمية قدراته.أما الحاجات الاجتماعية فهي تنشئة الطفل على احترام قيم وقواعد وثقافة مجتمعه وتعليمه أبجديات التفاعل والاتصال الفعال مع الآخرين، وتعريفه دوره ومكانته داخل جماعته الصغرى (الأسرة والمدرسة،…إلخ) وجماعته الكبرى (المجتمع).

جزاك الله خيرا على الموضوع …. حياكم الله في المنتدى وننتظر جديدكم

15 ديسمبر آخر موعد للمشاركة في جائزتي الأم والأسرة العربية 2024.

15 ديسمبر آخر موعد للمشاركة في جائزتي الأم والأسرة العربية

أعلن مكتب مهرجان دبي للتسوق أن 15 ديسمبر/ كانون الأول الجاري سيكون آخر يوم لتلقي طلبات الترشيح لجائزتي الأم والأسرة العربية المثالية ،2017 الأول والأكبر من نوعهما في العالم العربي، واللتان تنظمان تحت رعاية كريمة من سمو الشيخ حمدان بن محمد آل مكتوم رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، ضمن الفعاليات الرئيسية لمهرجان دبي للتسوق.

وتشهد الجائزتان إقبالاً كبيراً من قبل الأسر والأمهات العربيات وغطت مختلف الدول العربية، حيث وردت مشاركات من داخل الدولة ومن كل من المملكة العربية السعودية، والأردن، وسوريا، وفلسطين، والصومال، وتونس، والسودان، ومصر.

وأكدت ليلى الجاسم، مشرفة الجائزتين في مكتب مهرجان دبي للتسوق أن الجائزتين تمثلان فرصة حقيقية للأسر التي تجد نفسها متميزة ومتفردة عن غيرها لتتقدم وتعرض تجربتها أمام الآخرين ليستفيدوا منها، ولتكون بمثابة مثال مميز في الكفاح والإصرار على النجاح، خصوصا وأن غالبية الأسر التي فازت في دورات سابقة تعرضت لمواقف حياتية صعبة إلا أن قوة الإرادة والعزم على الوصول والنجاح في الحياة دفعها لتخطي الصعاب والوصول إلى الأهداف بعد رحلة من الكفاح.

وأضافت: نحن سعداء بهذا الإقبال الكبير على المشاركة بجائزتي الأم والأسرة العربية ،2017 والذي يأتي كنتيجة مباشرة للإستراتيجية الترويجية الجديدة التي اتبعها مكتب المهرجان للترويج للجائزتين هذا العام، وندعو كافة الأمهات والأسر العربية الراغبة بالترشح للجائزتين بإرسال طلباتهم إلى مكتب مهرجان دبي للتسوق بأسرع وقت ممكن كي لا تفوتهم فرصة المشاركة هذا العام.

وقالت: ستقوم لجنة متخصصة تضم أساتذة في علم الاجتماع والنفس بدراسة كافة طلبات الترشيح بدراستها لاستخلاص المعاني الإنسانية والقيم النبيلة التي تحتويها، وتقييمها ومطابقتها مع المعايير والشروط المعتمدة ومن ثم بدء الزيارات الميدانية للأمهات والأسر العربية المرشحة لنيل الجائزة في أماكن إقامتها.

وأضافت: “يمكن لكافة الأمهات والأسر من مختلف الجنسيات العربية ومن أي مكان في العالم وبعد تحقيق مجموعة من الشروط والمعايير، الاشتراك في الجائزتين من خلال إرسال طلب الترشيح مرفق مع وصف لا يزيد على خمس صفحات يتضمن مواقف واقعية مؤثرة عن دور الأم أو الأسرة في تعزيز القيم الأسرية النبيلة ويؤكد الترابط الأسري. ويمكن الحصول على طلب الترشيح من الموقع الإلكتروني www.dsfawards.ae أو مراجعة مكتب مهرجان دبي للتسوق في مبنى دائرة التنمية الاقتصادية في دبي”.

الطفل وألفاظه الدخيلة على الأسرة,,, 2024.

الشارقة

يعتبر الطفل وما يصدر عنه من ألفاظ وتصرفات نتاجاً للبيئة الاجتماعية التي يعيشها وانعكاساً للوسط الذي تربى وترعرع فيه.

وقد تصدر من الطفل بعض الألفاظ التي قد تكون غريبة على الأسرة، مصدرها الرفاق والمحيطون أو وسائل الإعلام، الأمر الذي يشعر الأسرة بالصدمة والإحباط من هذه الألفاظ لما تشكله من تهديد على تربية الطفل وتصرفاته.

فكيف تتعامل الأسرة مع هذه الألفاظ؟ وكيف تتخذ إجراءات وقائية للطفل تحول دون اكتسابه لها؟ عندما يبدأ الطفل بتلفظ كلمات نابية محرجة، تنم عن وقاحة وسخرية وبذاءة.. ينشأ لدى الوالدين شعور بالأسف والألم تجاه هذا السلوك غير الواعي الذي يقلد به الآخرين، حيث لا بد من معالجة هذه الألفاظ وعدم تجاهلها، لذلك كان لزاما على الوالدين مراقبة عملية احتكاك الطفل ابتداء بعلاقاته الإنسانية واللغة المتداولة بين من يختلطون بالأسرة عمومًا وبالطفل خصوصاً، ومراقبة البرامج الإعلامية التي يستمع إليها ويتابعها، والأهم من ذلك اللغة المستعملة بين الوالدين تجاه أبنائهما وفيما بينهما.

إن الاجراءات الوقائية التي تحول دون ظهور هذا التصرف ترتكز على المعاملة الايجابية للطفل ومخاطبته باللغة التي نحب أن نخاطب بها، وأن نكون كوالدين نموذجاً في استخدام الألفاظ الايجابية أولاً والتي سيكتسبها طفلنا منا بشكل تلقائي، وخاصة عند تعاملنا مع بعضنا بعضاً، وقبل الحكم على الطفل لا بد من التأكد من أن اللفظ الذي قاله فعلاً غير لائق، حتى لا تنجم عنه ردة معاكسة وألفاظ أشد حدة.. فمثلاً لو نطق بكلام وهو يصيح، أو يبكي، أو يعبر عن رفضه ومعارضته كقوله: “لا أريد لماذا تمنعونني” “لماذا أنا بالذات” وهذه كلها كلمات تعبر عن “رأي” وليس تلفظًا غير لائق.

ولمعالجة هذه المشكلة:

* تجاهل بعض الألفاظ: حاول إهمال بعض الألفاظ التي يقوم بها الطفل وتظاهر بعدم سماعها ما دامت لا تؤثر في الوضع الأسري العام، حتى لا يكون التفاتك واهتمامك بها حافزاً للطفل على تكرارها، فقد يكون هدفه من ورائها هو لفت الانتباه أو تحقيق الاستفزاز للوالدين، أو اللعب والمتعة بالمبارزة بهذه الألفاظ التي اكتشفها الطفل حديثاً.

* التركيز على الألفاظ الإيجابية: عزز الألفاظ الإيجابية التي تصدر عن الطفل بالمديح والثناء عليه وعلى ألفاظه، وعبر عن إعجابك بهذه الألفاظ ومحبتك له عندما يقولها، في مقابل امتعاضك وعدم رضاك عن الألفاظ السلبية.

* أعط الطفل نماذجاً عن الألفاظ الإيجابية المطلوبة كعبارات المديح والاستئذان، والشكر، ومدى أهمية هذه الألفاظ وتداولها في حياتنا اليومية، وشجعه على استخدامها كبدائل عن الألفاظ السلبية.

* استخدام التعبيرات المصاحبة للغة المنطوقة: ساعد الطفل كي يعبر بشكل إيجابي عن مشاعره، وأن تصاحب التعابير الايجابية والهدوء ولغة الجسم اللائقة كلامه ولغته عند الحديث مع الآخرين، فالكلمة الواحدة قد يكون لها عدة معان إذا تم التعبير عنها بطرق مختلفة وبنبرات صوتية مختلفة.

* عدم استخدام العنف: لو تدخلت بعنف لجعلت ابنك يتمسك باللفظ ويكتشف سلاحًا ضدك أو نقطة ضعف لديك .. ولكن حاول بكل هدوء اللعب على الألفاظ بإضافة حرف أو حذفه، أو تغيير حرف، أو تصحيح اللفظ لدى الطفل موهمًا إياه بأنه أخطأ عن غير قصد.

* استخدم الحرمان من نشاطات أو ممتلكات يحبها الطفل في حال تكرر السلوك عدة مرات وبعد عدة تنبيهات، على أن تكون الأشياء التي تم حرمانه منها محببة إلى نفسه، وعلى أن يعرف السبب الذي تم حرمانه بسببه.

* تدريب الطفل على الاعتذار والتراجع عن هذه الألفاظ في حال تلفظه بها، وأن يكون اعتذاره واعياً، وليس مجرد كلمة يرددها ثم يعود لممارسة السلوك غير المرغوب.

* تطوير مهارة التفكير لدى الطفل وفتح أبواب للحوار معه من قبل الوالدين، فهذا يولد لديه قناعات ويعطيه قدرة على التفكير في الأمور قبل الإقدام عليها، ويجعله أكثر قرباً منهما، ويشعره بأنه شخص مقبول إذا تخلص من السلوكيات السلبية.

* قم بتوجيه شحنات الغضب لدى الطفل حتى تصدر عنه ردود فعل صحيحة ويعتاد الطفل ويتدرب على توجيه سلوكه بصورة سليمة، ويتخلص من ذلك السلوك المرفوض وذلك عن طريق التغلب على أسباب الغضب. فالطفل يغضب وينفعل لأسباب قد نراها تافهة كفقدان اللعبة أو الرغبة في اللعب الآن أو عدم النوم، وعلينا نحن الكبار عدم الاستهانة بأسباب انفعاله هذه، فاللعبة بالنسبة له مصدر متعة ولا يعرف متعة غيرها فعلى الأب أو الأم أن يهدئ من روع الطفل ويذكر له أنه على استعداد لسماعه وحل مشكلاته وإزالة أسباب انفعاله، وهذا ممكن إذا تحلى بالهدوء والذوق في التعبير عن مسببات غضبه.

شكراً للأستاذة السويدي
على إبداعاتها المتميزة
مع تحياتي وتقديري

الشارقة
ماشاء الله عليج يا بنت السويدي دائما مبدعة ومواضيعج جدا شيقة ومفيدة
(كل مولود يولد عل الفطرة فابواه يهودانه أوينصران أو يمجسانه) فيا أيها الآباء والامهات لقد اودعكم الله نعمةً وأمانة .. صفحة بيضاء على الفطرة فلا تضيعوها… واعلموا أنكم مسؤلون ( وقفوهم انهم مسؤلون…. الصافات)فكل راعي مسؤل عن رعيته ولن يسامحوكم أمام الله ان أنتم شغلتكم الاموال عن تربيهم … فوالله إن أكثر من 90% من مشكلات الطلاب اليومية في المدارس نتاج ذلك الاهمال الاسري.. والظن بأن المال يشتري الاخلاق والقيم والسلوكيات ونسو أنها تغرس في النفوس منذ الصغر..
أختى السويدى ..أتمنى من الكل التطبيق ..
وتسلمين على الطرح الرائع للموضوع المهم لكل أسرة ..خاصة فى الوقت الحالى ..
دمت بخير ….و عافية ..

إلى أفراد الأسرة جميعهم . 2024.

[الســـــلام عليكم ورحمه الله وبركاته..
إلى كل أب وإلى كل أم ..إلى أفراد الأسرة جميعهم ..
هذه محاضرة بعنوان أسرة بلا مشاكل؟ للشيخ سليمان الجبيلان حفظه الله
أتمنى أن تفيدكم..
https://media.islamway.com/lessons/ju…noproblems.rpm
شكرا جزيلا
جزاك الله خيرا
جزاك الله كل خير أختي
بس الملف رفض يفتح معي
شكــرا ع المرور .. الشارقة
جزاك الله خيرا ً

أنواع الضغوط التي تمر بها الأسرة في حالة وجود طفل متخلف عقليا 2024.

يذكر رمضان القذافي (1998 ، ص 115 ) أن هناك ثلاثة أنواع من الضغوط ، وهي :

1 – الضغوط النفسية :
تحدث هذه الضغوط عندما يواجه الفرد متطلبات تفوق حدود قدراته أو تتفوق على ما لديه من استعدادات ، وهو ما يجعل الفرد يشعر بالإحباط ويتعرض لمجموعة من الأضرار وبشكل آخر فإن الضغوط النفسية تشير إلى العمليات النفسية التي تؤدي إلى الإحساس بالمثيرات الخطرة ، وسلوك الإنسان تجاهها من التوافق مع المشكلة .
2 – الضغوط الفسيولوجية :
وهي تنشأ بين مثيرات وعوامل بيئية مختلفة أو من جراء الضغوط النفسية مما يؤدي إلى الإخلال بوظائف أجهزة الجسم المتعددة ، وسواء كان السبب هو عوامل نفسية أو بيئية فعادة ما تكون ردود أفعال الجسم ذات طبيعة متشابهة و تعتبر ردود أفعال الجسم هذه ضرورية للدفاع عنه ضد الإخطار التي يواجهها الإنسان ومن أجل إعادة الجسم إلى وضعه الطبيعي أيضا لأنها تشكل جانباً هاماً من عمليات التوافق ، ومن المظاهر الشائعة للضغوط الفسيولوجية (البيولوجية) الصراع والاضطرابات المعوية وزيادة إفراز أحماض المعدة مما يؤدي إلى حدوث القرحة والنسيان وغيرها .

3 – الضغوط البيئية :
وهي مجموعة من العوامل التي يصعب حصرها ، وقد تأخذ شكلاً عاماً مثل أزمات المواصلات أو مشاكل الأبناء ، كما قد تأخذ شكلاً خاصاً له علاقة بشخص ما في موقف خاص معين ومن أمثلة الضغوط البيئية مشاكل الحياة ، وضغوطالعمل ، وتلوث البيئة وزحمة المرور والضوضاء وغيرها .

كما يشير كل من هيرنج ومكروميك (Haring & Mccormic,1986) إلى أنواع الضغوط التي كثيراً ما تتعرض لها الأسرة ومنها الأعباء المادية والنوم المتقطع والحاجة إلى تخصيص فترات زمنية طويلة لتوفير الرعاية الشخصية للفرد المتخلف عقلياً ، وصعوبة توفير الوقت للتسوق وممارسة الأعباء المنزلية والعزلة الاجتماعية ، ومشاعر الخجل وصعوبة التعامل مع المشكلات السلوكية والقيود الموضوعة على الأنشطة الترويحية ، والإحساس بالتشاؤم بالنسبة للمستقبل .

العلاقة بين الإعاقة والضغوط الوالدية في ظل ولادة طفل متخلف عقلياً :
يسبب قدوم الطفل المتخلف عقلياً مشكلات سلوكية ، وصعوبات اجتماعية واقتصادية للأسرة ، فعندما يكتشف الوالدان تخلف طفلهما من الناحية العقلية يشعران بالغمو الهم ، وينتابهما الخوف الزائد على مستقبله ، ويعانيان من قلق التردد بين الأمل في العلاج واليأس من الشفاء (كمال مرسى ، 1996).

ويرى عبد المطلب القريطي (1999 ، ص 55 ) أنه يمكن النظر إلى الطفل المتخلف عقليا كواحد من المدخلات الضاغطة على نسق الأسرة (الوالدين والأبناء) يمكن أن تنتج عنه مخرجات مهددة لبناء هذا النسق وتكامله الوظيفي ، ومن بين هذه المخرجات تعبئة الجو الانفعالي والمناخ الأسرى بالتوتر والكآبة ، والشعور بالخوف والتعاسة ، وإشاعة الارتباك والإجهاد في الحياة اليومية للأسرة ومن بينها أيضا اضطراب العلاقات داخل النسق أو الكيان الأسرى لا سيما في تلك الأسرة المستهدفة أصلا للشقاق والصراع ، وحيث يكون ميلاد طفل متخلف عقليا بمثابة القشة التي تقصم ظهر وحدتها وتماسكها وتعجل بتفككها .

لقد وجد وولف وتروب (Wolf & Trop,1989) في دراسة على عينة من آباء وأمهات لأطفال معاقين ضغوطا نفسية أعلى مقارنة بآباء وأمهات لأطفال عاديين ، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن أمهات المعاقين أظهرن أعراض كآبة أكثر من أمهات الأطفال العاديين .

ويشير سميث (Smith,1993) إلى التأثيرات الضاغطة التي تنجم عن وجود الطفل المتخلف عقلياً داخل الأسرة بقوله أنها لا تيسر صورة الوالدية في أسرة الطفل المتخلف بشكل هادئ أو عادي ، بل تتصف بالتوتر والقلق ، وعادة ما يتطلب وجود مثل هذا الصبر والتفهم ، إلا أن الموقف الأسرى قد يزداد سوءاً بعدم شعور الأبوين بالمكافأت الوالدية ، فالطفل المعاق بما يتضمنه من نمو بطئ والترتيبات الخاصة لرعايته الجسمية والنفسية وعمليات التدريب اللازمة لنموه وخيبة أمل الأبوين، كل هذه المشاعر تتحد لتخلق ضغوطاً تؤدي بدورةا إلى اضطراب الاتزان الأسرى.
ويسود الاعتقاد أن عائلات الأطفال ذوو الإعاقات تعاني من درجة عالية من الضغوط وانخفاض مستوى دور العائلة، وكذلك انخفاض في مستوى الرضا عن الحياة الزوجية ويلاحظ بأن الكثير من الدراسات تشير بأن الضغوط لدى آباء الأطفال المعاقين تكون أعلى بنسبة ملحوظة من آباء الأطفال غير المعاقين (Dyson, 1991, P.6).

ويشير رياض ملكوش وخولـه يحيي (1995) إلى أنه قد بدأ حديثا الاهتمام بآباء وأمهات المعاقين من قبل المتخصصين في الإرشاد والتأهيل الاجتماعي أدركوا الضغوط والصراعات الموجودة لديهم ، وبالرغم من أنّ المشاكل الأساسية التي تواجه أسر الأفراد المتخلفين عقلياً هي نفس مشاكل الأسر العادية إلا أن وجود طفل معاق في الأسرة يخلق مشاكل إضافية وعلاقات أسرية أكثر تعقيداً وبالتالي فإن آباء وأمهات الأطفال المتخلفين عقلياً قد يواجهون درجة مرتفعة من الضغوط تأتي من وجود الطفل المتخلف في الأسرة .

من بين أهم الضغوط التي تعيش تحت وطأتها أسر الأطفال المتخلفين عقلياً ما يلي :

1- قلة المعلومات بشأن طبيعة المشكلة وأسبابها وكيفية التعامل معها والتفكير المستمر من مآلها والبحث عن حلول لها .
2- عدم المعرفة بمصادر الخدمات المتاحة ، وبرامج الرعاية العلاجية والتعليمية والتدريبية والتأهيلية المتوافرة .
3- التوتر والقلق والانشغال إلى حد الخوف على مستقبل الطفل .
4- المشكلات السلوكية والصحية لدى الطفل المتخلف عقلياً مما يستلزم اليقظة والانتباه المستمرين من الوالدين والأخوة .
5- ضغوط مادية تتمثل في زيادة الأعباء المالية نتيجة ما تستلزمه رعاية الطفل من كلفه اقتصادية ، وما قد يترتب على ذلك من استنزاف معظم موارد والأسرة .
6- شكوك الوالدين من جدوى تعليم الطفل وتدريبه لاسيما في حالات التخلف العقلي الشديد والحاد .
7- الشعور المرير بالحرج والحساسية وعدم الارتياح من المواقف والمناسبات الاجتماعية نتيجة التباعد الملحوظ بين مستوى أداء الطفل المتخلف وأداء أقرانه العاديين إضافة إلى الانطباعات السلبية عن حالته لدى الأصدقاء والمعارفمما يدفع بالوالدين إلى تجنيب الطفل هذه المواقف والمناسبات ، فيزداد شعوره بالوحدة والعزلة والإحباط .
8- صرف معظم وقت الوالدين في رعاية الطفل وشعورهما بالإرهاق لما تتطلبه حالته من اهتمام مستمر .
9- قصر الوقت المتاح لرعاية بقية الأبناء وقلة فرص الشعور بمتعة الحياة الأسرية وممارسة النشاطات الترويحية وإتباع الاهتمامات والميول الشخصية سواء لدى الوالدين أو الأبناء .

وتشكل هذه الضغوط عبئاً ثقيلاً على كاهل الوالدين والأسرة ، كما تلقى بظلال كثيفة على المناخ الأسري(عبد المطلب القريطي ،1999) .

كما يذكر علي حبيب (2017) بأن وجود طفل متخلف عقلياً قد يؤدي إلى زيادة حدة ضغوط الوالدية التي تتبلور نتيجة للتفاعل بين خصائص الوالدين مثل الاكتئاب والالتصاق العاطفي بالطفل والإحساس بالكفاءة كوالد ، وبين الخصائص المرتبطة بالطفل مثل قابليته للتكيف ومدى تشتت انتباهه ونشاطه الزائد ، إذ تؤثر خصائص كل من الوالدين والطفل على شدة الضغوط التي تنجم عن رعاية الوالدين لطفل متخلف عقلياً .
وسوف نتكلم في الحلقة القادة عن أهمية دور الوالدين في ظل هذه الضغوط


تسلمين الغلا ع الموضوع..

يعطيج العااافيه..

تعنيف الطلاب ومجلة كل الأسرة بمدرستنا 2024.

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

اثبت الدراسات التربوية ان تعنيف الطلاب بسبب سلوكهم او تدني مستواهم التحصيلي لا تجدي نفعا بل على العكس يمكن ان تفاقم المشكلة وتجعل الطالب يكره المدرسة ……..ولذلك هذه رسالة لجميع الزملاء بضرورة تحبيب الطالب بالمادة التي يدرسها عن طريق بناء علاقات تسودها المحبة والتقدير والاحترام مع الطالب وعندما يحب الطالب المعلم فانه بالتاكيد يحب المادة والعكس صحيح …الطالب بحاجة المعلم ان يكون قريب منه يقدر ظروفه ويعيش مشكلاته وهمومه ويعمل على حلها بطرق ودية تربوية …..عندها الطالب بالتاكيد سيحب المعلم ويحترمه ويقدره ويحرص الا يزعجه بتقصيرة او باثارة الشغب بحصصه ….والامثلة على ذلك من واقع الميدان التربوي كثيرة ….فهناك بعض الزملاء لا يستخدمون اي من انواع العقاب مع الطلاب …وتجد حصصهم شعلة من النشاط وجو يسدوده الاحترام المتبادل ونتائج طلابه تاتي على الاغلب ضمن التوقعات المرجوه …..والبعض الاخر يستخدم شتى انواع العقاب ويتفنن بايذاء مشاعر الطلاب …وتجده متوتر طوال الحصص….الشغب والفوضى لا يفارقان حصصه ……… ومعظم الطلاب في حصصه يتجولون بالممرات واذا ما رايتهم تعرف مباشرة من اي الحصص خرج هؤلاء و نتائج طلابه حدث ولا حرج ……

كل التقدير للجميع آملا ان نعيد النظر بتربية ابناءنا الاعزاء بالمدارس بالطرق التربوية السليمة القائمة على الاحترام المتبادل .

الله يهديكم و ينير طريقكم لما فيه صلاح الاسلام والمسلمين
<div tag="8|80|” >والله يا أخي ليسوا المعلمين فقط من يجب أن يعيدوا النظر في تربية الطلاب بالمدارس ولكن أصبح واجب على المجتمع والأسرة أيضا فهم الركائز الأهم .

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الحلوات 3 الشارقة
الله يهديكم و ينير طريقكم لما فيه صلاح الاسلام والمسلمين

ام الحلوات كل الشكر والتقدير لمرورك الكريم وردك الطيب

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد النادي الشارقة
<div tag="8|80|” >والله يا أخي ليسوا المعلمين فقط من يجب أن يعيدوا النظر في تربية الطلاب بالمدارس ولكن أصبح واجب على المجتمع والأسرة أيضا فهم الركائز الأهم .

الاستاذ محمد النادي ………..تقديرنا لمرورك الكريم …ونوافقك الراي بان المسؤلية مشتركة

ولكن بغياب دور الاسرة تقع المسؤلية الكبري على المربي المعلم في المؤسسة التربوية

كل الاحترام