وزارة التربية والتعليم الصف : العاشر
هيئة المعرفة و التنمية البشرية مادة : الرياضيات
إعداد الطلاب : 1 –محمد عصام
2- عبدالله مبارك
3 – عبدالله سعيد
الصف : العاشر – 2
إشراف معلم المادة أ : محمد الإمام
المقدمة :
تحدث إلينا معلم الرياضيات عن كيفية الاستفادة من النسب المثلثية فوجهنا إلي فكرة مشروع المميال وكان هذا يتطلب منا فهم و معرفة مما يتكون المميال
و فيما يستخدم وكيفية استخدامه .
تكوين المنوال :
1 – منقلة لقياس زاوية الارتفاع
2 – ورق
3 – خيط
4 – شريط لاصق
5 – ثقل معدني مثل مفتاح صغير
الهدف :
الهدف من المشروع هو قياس ارتفاع علم المدرسة
باستخدام المميال
خطوات العمل :
أولا : ( 1 ) تكوين المميال كما هو مبين بالرسم
( 2 ) إحضار آلة حاسبة شريط للقياس بوحدة المتر كما بالصور
ثانيا:
قام كل منا بالقياس بنفسه
و على الواقع فكانت الخطوات
و النتائج كالتالي:
1 ) قام الطالبان
عبدا لله مبارك و عبد الله سعيد
بقياس ارتفاع الطالب محمد
فكان 174 cm .
2 ) قام مروان بقياس الزاوية التي يصنعها الشعاع الخارج من النظر و الأفقي فكانت ْ47
3 ) ثم اشتركا نفس الطالبان بقياس المسافة بين قدم الطالب محمد عصام و قاعدة العلم فكانت 740 cm
4 ) ثم اشتركت المجموعة في رسم شكل هندسي يعبر عن القياسات التي تمت كما هو مبين
5 ) اشتركت المجموعة في إيجاد
ا ) قيمة x وهي الطول المتبقي من طول سارية العلم و ذلك باستخدام الخطوات التالية :
tan〖47= 〗 x/600 x=600 tan〖47 ≈ 643 cm 〗
ب ) ثم استنتاج الطول التقريبي لسارية العلم :
طول سارية العلم ≈ 170 + 643 = 813 سم ≈ 8 أمتر .
لنتائج :
1 ) استنتاج تقارب النتائج التي توصلنا اليها من أن ارتفاع سارية علم المدرسة هو 8 أمتار .
2 ) أن لأداة المميال مميزات كثيرة منها قريبة من القياس الدقيق لارتفاع الأشياء و المباني التي يصعب علي الشحص الغادي قياسها .
3 ) المميال أداة رخيصة التكاليف المادية
4 ) الشكر و التقدير لمعلم الرياضيات أ : محمد الامام
على كل ماقدمه لنا من معلومات سهلت لنا الاستفادة من المميال.