السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لا أدري هل المكان مناسب لطرح الموضوع أم لا ؟ ولكن بما أنني " مستجدة " في هذا السلك التدريس أعني ، أحببت استشارة ذوي الخبرة ……….
ماذا ستفعل إذا مر بك نفس الموقف الآتي ,,,,
" قبل أيام وأنا أقوم بشرح أول درس بكتاب علوم الصف الخامس تطرقنا إلى ذكر بعض الغازات منها غاز ثاني أكسيد الكربون وكتذكير بمعلومة سابقة سألت الطالبات عن أهمية غازي الأكسجين وثاني أكسيد الكربون ، باعتبار أنها دُرِست بالرابع ، أجابت أحداهن بأن الأكسجين تتنفسه الكائنات الحية وثاني أكسيد الكربون يستخدمه النبات في البناء الضوئي ، فقلت إذاً الأنسان والحيوان والنبات جميعنا ككائنات حية نحتاج إلى الأكسجين للتنفس فلا يستطيع الكائن الحي أن يحبس أنفاسه إلا دقائق معدودة ، غير أن النباتات والكائنات المنتجة تحتاج كما نعلم لغاز كذا …………….لكي …………. وإذا بطالبة – من الأوائل بصفها – تستوقفني قائلة ولكن يا أبلة النباتات تتنفس الأكسجين في الليل فقط وفي النهار تــــــــــتـــــــــــــــــنـــــــــــــفــــــ ـــــــــــــــــس ثاني أكسيد الكربون . نحن درسناها هكذا فقلت كيف ذلك ؟ لابد أن الموضوع التبس عليك ، وإذا بي أرى علامات الدهشة تعلو أكثر من وجه وكأنني أهرطق !!! لا والأدهى والأمر أن ذلك الأمر تكرر معي في أكثر من صف ………….." انتهى
ماذا أفعل ………؟
هل أترك الدرس الرئيس وأوضح البناء الضوئي والتنفس حتى ولو أخذ ذلك ثلث الحصة وانتصر لمادة العلوم ؟؟؟؟؟؟ أم أأجل الموضوع لمرة قادمة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ أم أطلب منها موافاتي بعد الحصة وماذا عن البقية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ أم أكتفي بما قلت وأترك الباقي للزمن فإن شاء الله إن شاء الله ستتم دراسة ذلك وبإذنه تعالى بالصف الحادي عشر العلمي إن أحيانا الله تعالى بمادة الأحياء .
على فكرة لقد مررت بنفس الموقف مع طالبات الصف السابع ….
ماذا ستفعل إذا مر بك نفس الموقف الآتي ,,,,
" قبل أيام وأنا أقوم بشرح أول درس بكتاب علوم الصف الخامس تطرقنا إلى ذكر بعض الغازات منها غاز ثاني أكسيد الكربون وكتذكير بمعلومة سابقة سألت الطالبات عن أهمية غازي الأكسجين وثاني أكسيد الكربون ، باعتبار أنها دُرِست بالرابع ، أجابت أحداهن بأن الأكسجين تتنفسه الكائنات الحية وثاني أكسيد الكربون يستخدمه النبات في البناء الضوئي ، فقلت إذاً الأنسان والحيوان والنبات جميعنا ككائنات حية نحتاج إلى الأكسجين للتنفس فلا يستطيع الكائن الحي أن يحبس أنفاسه إلا دقائق معدودة ، غير أن النباتات والكائنات المنتجة تحتاج كما نعلم لغاز كذا …………….لكي …………. وإذا بطالبة – من الأوائل بصفها – تستوقفني قائلة ولكن يا أبلة النباتات تتنفس الأكسجين في الليل فقط وفي النهار تــــــــــتـــــــــــــــــنـــــــــــــفــــــ ـــــــــــــــــس ثاني أكسيد الكربون . نحن درسناها هكذا فقلت كيف ذلك ؟ لابد أن الموضوع التبس عليك ، وإذا بي أرى علامات الدهشة تعلو أكثر من وجه وكأنني أهرطق !!! لا والأدهى والأمر أن ذلك الأمر تكرر معي في أكثر من صف ………….." انتهى
ماذا أفعل ………؟
هل أترك الدرس الرئيس وأوضح البناء الضوئي والتنفس حتى ولو أخذ ذلك ثلث الحصة وانتصر لمادة العلوم ؟؟؟؟؟؟ أم أأجل الموضوع لمرة قادمة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ أم أطلب منها موافاتي بعد الحصة وماذا عن البقية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ أم أكتفي بما قلت وأترك الباقي للزمن فإن شاء الله إن شاء الله ستتم دراسة ذلك وبإذنه تعالى بالصف الحادي عشر العلمي إن أحيانا الله تعالى بمادة الأحياء .
على فكرة لقد مررت بنفس الموقف مع طالبات الصف السابع ….
أفيدونا رعاكم الله
إذا لم يكن المكان مناسب للطرح أرجو نقله
~::~
أهلا عزيزتي مثل هذه المواقف نعم تحدث وتتكرر بالفعل
وأنا واجهتني مواقف مشابهة وهو أن تجدي طالبة لا
تفقه شيئا في درس مفترض به أن يكون أساسا لدرس حالي ..
إن كان الاستفسار من طالبة واحدة حاولي أن تقدمي لها المعلومة بشكل منعزل
أما إن وجدت علامات الدهشة والاستغراب قد علت أغلب الوجوه في الفصل
فالموضوع بالتأكيد بحاجة إلى إعادة نظر حتى لو اضطررت لتخصيص حصة أو جزء
من الحصة لتدارك ما فاتهن فهمه فيما مضى ..
وفقك المولى ..
~::~
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أشكرك أخيتي الحور الغيد سأعمل بنصيحتك الجميلة إن شاء الله
~::~
على الرحب والسعة غاليتي أهلا بك
~::~