اولا الطلبه المشاغبون احتمام ان يكون قد تعود على ذلك في البيت وما تعتبره المدرسه مخالفا ومشاغبه يعتبر في البيت بطوله لذا الطفل في هذه المرحلة من الصعب عليه ان يدرك السلوك المطلوب في المدرسة والسلوك المطلوب في البيت فمثلا الطفل في البيت يفتح الثلاجه وياخذ مايرد ويعتبر سلوكا مقبولا عند الاهل ولكن في المدرسة يعتبر سرقه
وقد يكون الطالب موهوبا وذكيا وهنا نلاحظ انه مشاغب وكثير الحركه لانه يرى ان الدرس لا يوازي قدراته ومستواه العقلي وعلينا ان نعلم انه كلما ارتفع مستوي ذكاء الطفل كلما قلت استفادته من الحصة ان لم ينتبه لذك
وقد يكون السبب كثرة الكبت في البيت مما يجعل الطفل البحث عن بئيه اخرى ليخرج فيها الكبت الموجود بداخله
الحلول
الطالب الموهوب يجب ان تكون هناك اسئله فوق مستوي تفكيره وعلى المعلمه ان تضع لو الحوافز المجزية لو قام بحل المطلوب وكذلك استشارته مثلا ماريك ياعلي لو ذهبنا للمختبر؟؟
ماهو افضل طريقه نتعلم بها ؟
كيف نجعل الصف اكثر هدوءا ؟؟
باختصار مشاركته بدل فرض الامر عليه
تضاد السلوك بين البيت والمدرسه يحتاج لتدريب اكثر دون التجريح
الكبت يجب التعاون مع البيت والتعاون مع البيت ليس مقصورا على هذه النقطة فقط بل على كل ماسبق
والسموحه كتبت الموضوع بعجل وربما نسيت بعض النقاط
المشاغبة هو سلوك ينجم عن ملل الطالب من الحصة فطالما الطلاب منبهين للمعلمة و يثيرهم الدرس الجديد فلن تكون هناك سلبيات قد تواجه المعلمة في التدريس…
أما عند ملل الطلاب أو رغبتهم في الحركة فقد يثيروا بلبلة في الصف تعجز المعلمة عن تهدئتها ..
لذا الحل يتلخص في :
1 ) حب الطلبة قبل كل شيء (مثل الأم فهي تحب ابناءها و لكن عند اتيانهم أي خطأ فهي توجههم و قد تعاقبهم و في هذا الحالة يبقى الطفل محبا لأمه ).
2 ) التعويد على الانضباط و مكافأة التلميذ المؤدب .
3 ) الحث على حل أوراق العمل أو أنشطة الكتاب أثناء الحصة و تحفيز الطلبة بعبارات سيكون فلان الأول لقد اقترب من الحل – من همو البطل الذي سيعتلي عرش الأذكياء اليوم ..إلخ ..
بيني و بينكم أنا أحب المشاغبات الذكيات لأنهن حركيات و كثيرا ما أستغل طاقتهن في دروسي ..
أما المشاغب ذو الألفاظ النابية أو الحركات غير المقبولة فلماذا لا نجلس معه ، نتعرف عليه ، مالذي يحبه ، ما هي هواياته ، مالذي يفعله في المنزل ؟؟ من يساعده في دروسه .. و في هذه الحالة يكتسب المعلم احترام هذا الطالب لا شعوريا و تخف أعراض الشغب لديه ..
لكن احيان كثيرة ينتج عن ذكاء مرتفع للطالب تدفعه للتمرد ويكون الدرس عنده كالذي شاهد فلما مرات متكرره
والحلول المطروحه ممتازه لكن تحفظي على حرصنا على بقاء الطلاب هادئين فالحركة احيان كثيرة والمشاغبه هي من صفات الطالب الموهوب لذا يجب ان نكون حساسين جدا عند التعامل مع الطالب
كذلك جميل ان نعرف طبيعة الطالب وماهي الأشياء التي يحبها ويكرهها ونستغل ذلك في تسيير الحصة
شكرا أستاذه مستجده وأشك أنج مستجده يعني ماشاء الله عليج والله يوفقج بوظيفتج
.
مدير عيناوي بارك الله فيك اخوي على هالتوجيهات
وأنا بصراحة كنت بفقد الأمل لولا أني بديت أنزل مستواي الفكري لمستواهم وأفكر في نفس المجال لي يفكرون فيه
وبديت أجذب بعض الطلاب وينتبهون معاي والحمدلله
والبقية تأتي
يعطيك العافية وبارك الله وفيك وزرقك بحلاله عن حرامه
.
.
وكذلك اقري عن نظرية جراندر
للذكاءات المتعددة
وايد بتساعدج
في طرق اخرى
اقري نظرية جارندر للذكاءات المتعدده
وشوفي كل طالب اي نوع يملك من الذكاء؟؟ وعقب تصرفي معاه وفق نوعه
او شوفي نظرية هيرمان
وتقريبا نفس الفتره السابقه
وكذلك
بعض طلابك قد يكون سمعي
واخر حسي
واخر بصري
فاذا عرفت هذه النظريات قد تساعدك في حل مشاكلك
اما عن البحث عن وظيفه اخرى فاشجعك بقوه
و شكرا جزيلا للمدير العيناوي خصوصا .. لانك طرحت هالموضوع لاني صج أزعل لما اشوف بناتي في الصف يتصرفون بلا مبالاه للحصه وما ينتبهون طبعا مب الكل
و الله يعينا لما فيه خير لهم و ان شاء الله يستفيدون منا
وداعة الله
ليش محطيه امل الغد ؟؟
ترى العالم متعقدين من شي اسمه الغد بيضنون انج اخت مدراس الغد (امزح)
شكرا لتواجدك
الأخ مدير عيناوي ما أظن تتنازل عن شغلك و لو خيروك بين شغلك أو تكون وزير أظن بتم في شغلك .. و اللا شو رايك
راي يعرفه الغالب من اصدقائي
لو حصلت وظيفه مناسبة الساعه 12 ظهرا بكون في الوزاره 1205 لاقدم استقالتي
ابحث عن مكان يستوعب افكاري ويحاسبني على تنفيذها وليس في مكان يتساوي فيه زيد وعبيد
وكل يوم بتوجه جديد
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مدير عيناوي
 معلمه مستجده
ابحث عن مكان يستوعب افكاري ويحاسبني على تنفيذها وليس في مكان يتساوي فيه زيد وعبيد |
في هذي أنا معك و لا زالت التربية تعتمد النظام العمودي في الأوامر و ياليت تطبق النظام الأفقي ؟؟
و لكن أنا لا أعمل لكي يرى الناس زيد و عبيد أفضل مني و لكنني على يقين أن رب العالمين يرى ما غرسته و لا زلت أغرسه في نفوس الطلبة
ورب العالمين كذلك يجازينا في كل عمل نقوم به
وكل عمل هو رساله وليس التعليم فقط